1、加强教材的研究,把握教材的编写目的,根据学生的实际制定教学起点。严格按照盐都区高中教学基本策略组织课堂教学,改变“老师只管给,不管学生是否消化”的课堂教学现象,提高课堂教学效率。2、注意鼓动学生学习数学的热情,培养学生主动地消化,去猎取知识的能力。否则,就算你老师讲的天花乱坠,成绩也难以提得上来。同时引导和加强好学生的课后学习,老师进一步做好指导和辅导工作。3、要求学生重视基础知识,培养学生解题能力,树立学生的信心,激发学生的学习兴趣。4、关注差生,积极补缺补差,设法减少两极分化现象。www.t6t5.com为您服务
www.t6t5.com www.t6t5.com为您服务 第20题是一个函数题,考查抽象函数问题,约70﹪的学生得分在6分以下。本题难度很大,不适宜用在现在来考查学生。三、学生答题的基本状况: 经分析研究主要原因是学生平时练习还是不够,学生的学习习惯及思维能力未能得到很好的培养,运用知识不灵活和知识没有系统化,特别是审题的解题习惯未能得到很好的培养。同时反映出学生对基础知识、基本方法的方面掌握不熟练,运算、分析问题能力以及解题的规范性有待提高;很多学生仍停留在初中的学习状态中,不懂得归纳、总结,致使同类型题目再次出现时还是茫然不知所措,不知从何入手。 四、今后应注意方向及采取措施:(1)对学生来说1、围绕双基,继续加强基础知识和基本技能训练,提高学生的解题技巧和运算能力,;2、根据学生层次进行有侧重的训练,如对优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练,侧重对思路的归纳。对数学学困生侧重基础知识的训练。3、加强心理疏导,针对不同学生的心理问题提出合理化改进措施,多沟通、勤鼓励安慰,树立学习信心。4、加强学习方法的指导。(2)对老师来说:1、加强教材的研究,把握教材的编写目的,根据学生的实际制定教学起点。严格按照盐都区高中教学基本策略组织课堂教学,改变“老师只管给,不管学生是否消化”的课堂教学现象,提高课堂教学效率。2、注意鼓动学生学习数学的热情,培养学生主动地消化,去猎取知识的能力。否则,就算你老师讲的天花乱坠,成绩也难以提得上来。同时引导和加强好学生的课后学习,老师进一步做好指导和辅导工作。3、要求学生重视基础知识,培养学生解题能力,树立学生的信心,激发学生的学习兴趣。4、关注差生,积极补缺补差,设法减少两极分化现象。www.t6t5.com为您服务
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