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一、试卷分析：
本次理科试卷的命题的知识面广，涵盖了本学期所学内容，对重点知识如：复数、排列组合、概率分布、二项式定理、推理与证明作了重点考查。同时也注意了对新课程所涉及的新知识的做了重点考查，如：条件概率、矩阵与变换、行列式、回归方程、正态分布，对部分有变化的旧知识的尺度把握较有分寸，如：排列组合问题大题以基本题的形式出现，数学归纳法证明则放在最后一题中使学生有所区分。实际试卷阅卷与分析过程中，选择题的第9题、第10题得分率不高，主要原因是学生对二项展开式的推导过程没有真正搞懂，而第10题则是对排列组合知识要求很高的一道题，区分度明显。填空题最后一道题的类比推理较难，学生失误主要在对类比方法不了解，误认为类比就是形式上的生搬硬套，其它则较为平稳。解答题17题错误主要在计算和审题不清（每人去一个村庄），不能分析出是球进盒子的模型。第18题首先是计算问题，学生往往一开始就设成代数形式，导致计算困难，第二问学生可以看出结果，但却不太容易说出理由。19题属基本题较容易处理，但是容易将分布列弄错。20题运用通项分析法后，因为有太多的字母参数，所以处理过程易出错，另r=4为第5项部分学生忽视，对（2）中的（系数最大的项恰为常数项）审题不清，加等号或计算组合数公式出错。21题的第（1）问反证法，第（2）问的归纳猜想较容易，最后一问区分明显，得分率低。加试题第2、4题较新颖、难度较大，失分情况严重，5题是独立性检验的常规题，但对列表考查有一定难度，对合计最后的和n=40学生易写成80（很遗憾我们的答案也是80）导致最后本题就不能得分，本来本题实际上就是考查独立性检验的数据收集与处理的方法，套一套公式。6题是考查二阶矩阵的特征值与特征向量，以及矩阵的递推关系与矩阵乘法问题，主要难度在第（1）题，很大程度上是浓度的定义学生的理解有困难。一点遗憾：对矩阵与变换的考查显得较多；解答题以及部分小题要提高原创性（部分学校反映模拟到了好几条）；加试最后一题背景为一个浓度问题，制约了学生的思维。当然总的来说这是一份能够适当反映新课改的教学情况，对教学有一定的指导作用的好试题。 文科的试卷整体难度较大，文理的均分相差30分，固然有文理学生的能力上有差异，但试卷的要求较高，也是一个重要因素。本次试卷侧重于考查一轮复习的第一二三章，对部分新课程的问题给予了关注如：第4题独立性检验考查的很巧妙，第5题二分法，第9题定义新运算，第11题复数运算，第12题流程图，第13题线性回归方程问题等对新课程中的问题有所体现。对函数、集合、三角中的重点知识作了重点考查。有几处值得商榷：如7，8，10都考查可函数单调性是否显得重复；21题求证：的证明是否超出了教学要求；整份试卷的运算量较大，中档题、难题较多，所以本市均分为81.4分，无一家学校均分超过87分。包括一轮复习讲义高考导航也有类似问题，建议应该在充分学习课标以及省教研室的教学要求的基础上，更好地为一轮复习做好导向。 （www.t6t5.com） 优质 资源www.t6t5.com （www.t6t5.com） 优质 资源 二、教学建议：1、加强概念教学，重视基础知识、基本技能训练，要将训练有计划地安排，层层推进，全面过关，从这次试卷来看，基础题与常规题所占比例是较高的，但从学生的答题来看尚显不足，这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。2、强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一。教师在教学过程中，应帮助学生弄清知识体系与知识内容，总结知识结构；讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出视的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。3、精讲精练，提高基本技能和运算能力，提高学生的运算速度，注意通性通法、淡化特殊技巧，要注意基本方法的强化，学生考试成绩不高，很大程度上都与运算能力不强有关；当然要想做到精讲精练，教师必需对教材进行深刻的研究，对例题与练习题进行必要的选取，对学生的训练成果要有一个合理的评估，这样可以调动学生学习与训练的积极性。4、教学中应注意分层教学，注意培尖与补差工作，对于能力较强的学生，适当增加新概念、新情境的例题，提高他们的应变能力；对于基础较差的学生，要重视基础知识的总结，不能放弃每一个学生，这对学习风气的培养很重要。 （www.t6t5.com） 优质 资源
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