其它一些题，大多属于把不合题意的项误选进去了。如第3题第④项，材料中的“战略机遇期”没有涉及到主次矛盾，而是涉及矛盾的主次方面原理。第4题的第④ 项，是从个人的人生观的角度，与政府坚持“以人为本”没有直接关系。第6题的第④项，材料中也没有涉及到感性认识与理性认识。第12题的第②项，是讲政府 的政治统治职能，即统治阶级对被统治阶级实行阶级统治的职能，显然与材料中的推进政府信用建设没有直接关系。所有这些错误，都与同学们对某个原理没有真正掌握有关，对它的真正含义，所要解决的问题没有真正弄清楚。
（二）主观题存在的问题
从客观上看，由于刚刚结束第一轮复习，学生表现出对联系热点很紧的试题的解答不好掌握，导致得分较低，但在主观上，我们的教学也存在以下不足。
第一，做辨析题，我们不会把一道题分为几个辨点，导致我们分析的要点不全。如25题，大多学生只答了消费的知识，包括消费的反作用和正确的消费观，但对为什么要建设节约型社会，怎么样建设节约型社会这个辨点答得很少，从而失去一半分。
第二，对一些考查书本知识记忆的“傻瓜题”，我们普遍做的不够。如第26题的第三问，要回答怎么样培养创新精神，就是要把高二哲学第二课如何培「内容来于 好教师www.t6t5.com
www.t6t5.com www.t6t5.com 资源网 www.t6t5.com」养合理想象 与创造性思维能力的五点答出来，这反映出我们的同学有眼高手低的毛病，不愿或不屑于下苦功夫去记。近几年高考几乎每年都有类似这样考书本记忆的“傻瓜 题”，不可因为提倡素质教育就忽视了基本的背诵。
第三，缺乏基本的解题方法与技巧。由于学生做题较少，缺乏基本的解题方法与技巧。如，回答某个哲学中方法论的原因，实际上就是回答该方法论的原理；回答材 料中反映的什么现象，实际上就是把材料中的信息把它组成一句话照搬到你的答案中去，这就是“就地取材，生成答案”的技巧。
四，对教材基本理论掌握不够。如第27题第3问，学生不能透过“消除一切矛盾”这些字眼，想到矛盾的普遍性和客观性原理和方法论，不能从“人与自然的和 谐”想到自然界的客观性。第26题第3问，学生不能从“培养创新精神”想到发展的原理和方法论，所有这些都说明同学们对教材的基础知识掌握及其运用相当不 熟练。
四、第二轮复习措施
本试卷，紧密联系了现阶段的重大时事热点，注重考查了学生理论和实际相结合的能力、知识综合能力和读图分析与表达能力等，这实际上就是为我们下阶段如何教学提供了指南。针对上述考试中存在的问题，第二轮复习主要采取以下措施。
第一，知识专题与时事专题穿插进行。
第二轮复习肯定是以热点专题复习为主，但专题复习并不等于单纯的热点专题复习，由于我们第一轮复习结束比较仓促，同学们对书本知识掌握并不牢固，尤其是以专题为单位对知识的综合根本没有进行，所以在第二轮复习中必须把知识专题与热点专题结合起来。
第二，按照高考要求，重点训练学生读取信息与调配知识的能力。
材料中的信息是学生入题的窗口，不会读取信息包括图表信息、文字信息、图像信息等，就不会做题，对信息的读取与理解能力的高低直接制约着学生解题的速度与质量。所以要通过大量的训练有意识地培养学生读取信息的能力。
如何调配知识，要指导学生在“准、全、新”三字上下功夫。“准”就是要知识应用的方向要准，表达的内容要准确；“全”就是思考问题的角度要全面，运用的知识要综合全面；“新”就是答题要有新的时代要求，新的个人见解，有一定创新的成分，这是较高的要求。
第三，加强对重点热点专题答案的综合与总结。
热点专题一是要抓住重点，避免过多过滥，二是要不要太细，要善于综合和融合。同时，对于重点专题的答案力求精益求精，不断的补充，不断的完善，坚持答案的开放性和完整性。
第四，坚持不懈地对教材基本知识的记忆与理解。
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