材料二：我们在强调“时势造英雄”时，也必须明白，当历史处于紧要关头时，个别英雄人物的决策和行动可以改变历史的航程，在历史的转折关头能起到决定性的作用。正如恩格斯指出的：“马克思主义一点也不否认卓越历史人物的作用 。”
2．根据材料二，试结合第二次国内革命战争有关史实，评述毛泽东同志在中国革命关键时刻的作用。
材料三：历史人物是时代的产物，他们的活动必然受到时代制约。在阶级社会中，他们还要受到其所在阶级的局限，因此，不可避免地有这样或那样的局限性。
3．试结合我们所学华盛顿的有关史实论证材料三的观点。
4．结合以上材料，结合自己的体会，谈谈在学习历史人物过程中，应如何把握对历史人物的评价。
在学生接触多元化评价之后，让学生「内容来于 www.t6t5.com」切实感受评价人物应该掌握的几种基本态度和方法。
当然也存在着部分题目原创性不够，部分题目选项存在一定歧义等问题，有待不断完善。
四、学生失分原因分析
第一、基础知识薄弱，再认再现知识的能力不够，造成在难度不大的题目上不必要的失分。如第27题三个中国古代政治人物的基本史实再现表现出基本历史知识不清，回答要点不清晰，不准确，含糊其词。
第二、审题不清造成答案失误，因而失分。如第28题第三问“试结合华盛顿的有关史实论证”历史人物的局限性，而学生大谈华盛顿的历史贡献，造成不必要的失分。
第三、从材料中正确提取有效信息的能力欠缺，致使材料题答案失误而失分。如第26题第二问，“结合孔子学说，分析说明伏尔泰特别推崇儒家思想的理由”。学生审题出现偏颇，没有把着眼点放在“结合孔子学说”和“推崇儒家学说的原因上”，「内容来于 www.t6t5.com」没有准确回答出孔子的基本思想观点和儒家学生的世界影响。
第四、对比、分析、概括的能力不够，致使答案不准确、不透彻、不全面而造成失分。如第38题第2问结合第二次国内革命战争评述毛泽东的历史贡献。学生历史分期不清，人物历史贡献分类，对比能力不够致使答案不准确、不透彻、不全面造成失分。
第五、因答题不规范而失分。分点答题的习惯还未养成，书写规范等等还有欠缺，造成不必要的失分。
五、教学建议
1、教师务必抓好学生对重点基础知识的掌握和巩固。教学中，教师要熟悉教学重点、难点、考点，日常课堂教学、月考命题设计要紧紧围绕这些重点、难点、考点，以便学生能熟记于心，运用自如，提高学习的针对性。
2、课堂训练要将提高学生「内容来于 www.t6t5.com」做题的准确性、书写的规范性放在首位。教师讲评试题要将做题思路、方法、步骤、关键词的训练作为重中之重。
3、改善教学方式、方法。教师要通过改善自己的教学方法提高学生学习的积极性和主动性，激发学生学习历史的兴趣，想尽办法在有限的时间内提高学生的学习效益。
4、因材施教，平时的课堂提问、课后辅导等要考虑到不同学生认知水平的差异。（www.t6t5.com） 为您服务
www.t6t5.com （www.t6t5.com） 为您服务 1）．恩格斯也曾说过：“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者——这是个偶然现象。但是，假若不曾有拿破仑这个人，那么他的角色会由另一个人来扮演的。”根据材料一，试结合18世纪法国的具体「内容来于 www.t6t5.com」史实分析恩格斯这一观点。
材料二：我们在强调“时势造英雄”时，也必须明白，当历史处于紧要关头时，个别英雄人物的决策和行动可以改变历史的航程，在历史的转折关头能起到决定性的作用。正如恩格斯指出的：“马克思主义一点也不否认卓越历史人物的作用 。”
2．根据材料二，试结合第二次国内革命战争有关史实，评述毛泽东同志在中国革命关键时刻的作用。
材料三：历史人物是时代的产物，他们的活动必然受到时代制约。在阶级社会中，他们还要受到其所在阶级的局限，因此，不可避免地有这样或那样的局限性。
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