文章 来源（www.t6t5.com） 一、试卷总体评价 本次试卷主要考查第一轮复习的情况，注重检查学生对基础知识、基本技能的把握程度，注重学科能力和素养的考查，对今后的高考复习有一定的指导作用。 试卷特点：（1）立足基础。第Ⅰ卷选择题大多继承了往年的传统题和热点题，这些题在近年来的高考试题和测试题中都可以找到“影子”。第Ⅱ卷试题的综合程度比第Ⅰ卷高，但切入点仍是中学化学涉入到的知识。（2）联系实际。试题密切联系社会生活实际、信息量大、陌生度高，另外试卷中选用了较多的新课程中出现的情景，如超临界流体、纳米车、晶体结构等。（3）重视能力。近年来化学高考非常重视能力考查。本次考试也是如此，充分体现出对学生能力尤其是综合能力的考查。二、常见错误分析 1、第一、二项选择题部分 选择题整体考查了学生的基础知识和基本技能，难度不大，涉及的知识点有基本概念、基础理论、阿伏加德罗常数、反应热、离子方程式、离子共存、原电池、电解池、晶体化学式的确定、化学平衡的移动、等效平衡等。 学生第一项选择题得分率较高，第8题做错较多，对C=公式的记忆不明，还有时对Cu与浓H2SO4反应时Cu过量和浓H2SO4过量两种情况的对比，不清楚它们之间的不同。 第二项选择题得分率低一些，特别是第9题易多选，第12题易多选D，说明学生在书写离子方程式时没有注意写离子方程式要符合物质的组成，第15题关于晶体化学式的确定，受平时思维定势影响认为顶点应占，而此题由于角度不同顶点应占，说明学生没有真正理解这个知识点，第16题易漏选C答案，学生对等效平衡知识不会运用、不会变通。 总均分在48分左右，最高分64分，最低分8分。 2、第三项实验题部分 主要存在问题：（1）化学专有名词书写错误，如“坩埚钳”中三个汉字，在学生答题过程中均存在一定书写错误，特别是将“埚”写成“锅”较多；（2）化学实验基本操作不熟悉，如使用坩埚对药品的加热及中和滴定等实验过程学生均在一定程度上掌握不到位；（3）对电化学基本原理理解不透彻，在答题过程中部分学生将阴、阳两极反应混淆，不能正确应用题目中所给信息；（4）审题不严密，部分学生将离子方程式写成化学方程式，化学式写成物质名称，填写序号却写成了汉字，对题目的深层次含义理解不到位；（5）学生对抽象文字处理能力欠缺，一部分同学一见到方字叙述较长的题目心中便充满了恐惧，这在一定程度上给教师的教学指出了一个方向，那就是如何使抽象的问题具体化，如通过画流程图、思路图等均可以实现这一过程。 3、第四、五项推断题 19题书写氨分子电子式时，氮原子的孤对电子没有画出。 20题难度较大，主要错误有：不能正确判断出A物质的分子式，对A与B的反应式及制备A的反应写不出或书写错误，书写化学方程式时不能认真审题，如用浓H2SO4制备A的反应，有学生将反应物多添了氧气等。 21题由于题给信息量较大，许多学生不能正确读图、识图，不能领会题意，如在什么温度、压强条件下使水变为超临界水，不能根据电子得失守恒正确地书写有关氧化还原反应式；配平上错误较多。 4、第六项有机题本项包括两小题：一条是结构与性质方面的，一条是有机信息推断方面的。难度不大，总分为18分，预计平均得分在14分左右。存在的主要问题：（1）官能团名称中的羧、羟、酯的错写；（2）溴代反应中参加反应的Br2量的模糊及生成物质中HBr的漏写；（3）对加成反应概念的认识不清；（4）消去及取代反应中无机物的漏写；（5）反应条件的漏写。 5、第七项计算题 本项共两小题18分，难度中等，但由于大部分学生在做这两题时剩时已不多，且阅读量又较大，导致普通得分不高，预计平均得分在7分左右。 存在的主要问题：（1）审题不清，抓不住答题要点；（2）学生普遍缺乏极限法求取值范围的思想；（3）读图能力较差。 三、今后教学建议 1、复习狠抓基础，从这次考试来看，学生的基础还不够扎实，尤其是一些化学符号、名称的书写错误及反应方程式的部分物质的漏写，在我们今后的复习中应注意这一点，不要过于追求难、深的问题，应让不应该丢的分坚决不丢。 2、加强学生对新情景的适应能力，加强学生分析问题能力和文字表达能力训练，这份试卷情景新颖，很多学生无法适应，今后要多教会学生适应新情景，另外分析问题能力和文字表达能力也有待提高。 3、强化学生运用基础知识、基本实验技能和科学思维方法设计实验的能力，从近几年高考和本次考试来看，实验是学生丢分较多的题目，在今后的实验专题复习中，要让学生熟悉基础实验，再以典型例题去提高学生的能力。 4、加强对学生计算题方面的训练，尤其是审题和解题方法的训练，另外学生的读图能力也有待加强。文章 来源（www.t6t5.com）
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