3+完全转化为Fe2＋ ②计算时因溶液的体积换算有误而导致最后结果有误。总之本题反映了学生两大问题(1)审题不清，(2)对有多个反应，特别是氧化还原反应的计算，不能找到物质间相互转化的关系。三、教学建议1、在平时的课堂教学中要防止老师的主观主义，以教师自已的主观想法代替学生的实际情况，使该讲的不讲、详讲的简讲、该补充的被忽视、该强化学训练的不强化。2、在化学用语上多下功夫，规范化学用语的书写和表达，另外要强化计算能力的训练和提高。3、加强学生对化学概念的解读训练，要使学生对一些重要的化学基本概念特别是有关微观知识的化学概念达到真正理解的水平。4、在平时的课堂教学中要多讲一些与生活实际和生产实际相联系的内容，使学生多了解一些新知识。在扩大学生知识面的同时要让学生不断体验知识在解决实际问题中的作用，培养学生的问题意识和解决问题的能力。特别是要加强学生对化学实验的技能和对实验现象描述的训练。5、平时的课堂教学中要不断培养学生运用化学的眼光来看世界，用化学原理来分析实际问题，努力提高学生的化学素养6、在加强对学生思维能力的训练和思维方法的培养。无处不在的精品-
www.t6t5.com 无处不在的精品- 第20题得分率为83,2%，本题是一个关于溶液配制的操作和摩尔浓度计算的试题，从得分率看，学生对这部分知识的掌握还是比较到位的，但从中也不难发现部分学生对用字母进行的计算仍不熟练。第21题得分率为80.6%，主要错误是：（一）学生审题不清，只看到从海水中蒸馏出水，没有看到试题的要求是组成一套蒸馏装置，故少选了温度计，多选了漏斗。（二）、（1）对成份B的判断，部分学生不是漏选，就是错写成Ca(OH)2、MgCO3。（2）对书写离子方 程式的主要错误是不配平或配错平、离子符号写错或离子电苛数写错。（3）对方法的填写部分学生写电解或只写蒸发不写蒸发结晶。有机物官能团中文名称写错，如羟、羧、醛等（4）对常见机物的名称不能正确写出。第22题得分率为64.6%，主要错误是第（1）题：误选①、漏选②。第（2）题：不配平、漏写↑，或将离子方程式写成化学方程式。第（3）题：漏写反应条件“高温”。第（4）题：将1.5摩尔的硫酸当作浓硫酸考虑，因此错误地认为铝和浓硫酸发生了钝化。第23题得分率为68.1%，主要错误是第（1）题：极个别学生B物质答错。第（2）题：对区别E、F两种溶液的简便方法，部分学生不知所措，乱选物质和方法。第（3）题和第（4）题：主要是将离子方程式错写成化学方程式，或不配平或不会写参应的反应式。第24题得分率为27%，本题是一道效综合的有关溶液的计算题，其得分率很低，主要原因是①理解有误，认为腐蚀后Fe3+完全转化为Fe2＋ ②计算时因溶液的体积换算有误而导致最后结果有误。总之本题反映了学生两大问题(1)审题不清，(2)对有多个反应，特别是氧化还原反应的计算，不能找到物质间相互转化的关系。三、教学建议1、在平时的课堂教学中要防止老师的主观主义，以教师自已的主观想法代替学生的实际情况，使该讲的不讲、详讲的简讲、该补充的被忽视、该强化学训练的不强化。2、在化学用语上多下功夫，规范化学用语的书写和表达，另外要强化计算能力的训练和提高。3、加强学生对化学概念的解读训练，要使学生对一些重要的化学基本概念特别是有关微观知识的化学概念达到真正理解的水平。4、在平时的课堂教学中要多讲一些与生活实际和生产实际相联系的内容，使学生多了解一些新知识。在扩大学生知识面的同时要让学生不断体验知识在解决实际问题中的作用，培养学生的问题意识和解决问题的能力。特别是要加强学生对化学实验的技能和对实验现象描述的训练。5、平时的课堂教学中要不断培养学生运用化学的眼光来看世界，用化学原理来分析实际问题，努力提高学生的化学素养6、在加强对学生思维能力的训练和思维方法的培养。无处不在的精品-
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