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一、试题特点
本次期末考试试题是人教版六年级数学下册的内容，从试题安排来看，对记忆力的题目考得相对较少，比较注重检测学生学习能力与想象力。从内容看, 这份试题主要以数学新课程标准为依据，以课本为主，是较基础的一份试题。基本能考查学生一个学期以来所学的基础知识，考查了学生应用知识解决问题的能力，还检验了学生个体的学习能力，也就是解决实际问题的能力。在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。二、试题分析1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。特别是填空题第5题和第8题，分数化成比和比化成分数有部分学生做错。从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。尤其表现在操作题，“用两个圆组合成许多有趣的图形”。由于要按要求作图且用到对称轴的教学内容，教学中这样的习题练习得不多，学生掌握得还不透彻。这题的错误率也很高。 三、答卷分析针对学生卷面答题的情况，现对全部学生进行记忆力、想象力和学习力三个方面进行分析。（一）关于记忆力的试题分析1、例子及失分原因：本次考试，有关记忆力的是:（1）判断题第2小题，“互为倒数的两个数的积为1。”（2）选择题的第2小题，“圆的周长扩大2倍，面积扩大（ ）倍。”从分析我们可以看出，学生考得不好，对书中的概念不够熟悉，记忆不牢固，在以后的教学中，应该多给学生练习记忆。（二）关于想象力的试题分析题中考到想象力的题目有五、六大题，目的是考察学生能否根据书中的题目进行发挥想象力。从分析来看，学生在第六大题考得比较理想，可能由于在单元测试的时候已经考过类似的题目，因此学生掌握比较理想。相反的第五大题就考得不太理想，部分学生不会做了，这说明学生想象力不够丰富，不懂得一题多变的思维。（三）关于学习力的试题分析关于考察学习力方面的试题，是本次考试中重中之重。由于考察学习力的题目比较多，学生做错的题目不同，全对的人数比较少，但就总体来说，大部分学生基础还是比较扎实的，根据分析可以看出学生的计算能力还须提高。www.t6t5.com
www.t6t5.com www.t6t5.com 四、教学建议1、教师在教学中需要进一步认真的钻研教材，把握教材。教学中要营造更为宽松的教学氛围，要给学生创造情景，提供机会，要求学生继续用大声朗读概念、例题和练习的方法指导学生读书，提高记忆力。继续加强基础知识教学。在教学中继续贯彻新课标精神，调动学生学习主动性和积极性。加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学，培养学生计算能力。
2、运用思维导图上课，发挥出学生最好的想象力，充分利用思维导图提高学生的想象力。3、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。4、在练习中要加强审题能力的培养，计算时做到认真仔细，使学生学会举一反三，以便提高学生的学习力。5、要认真及时地做好学困生的教育、辅导工作，要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，帮助他们树立学好数学的信心；要关注学困生的数学学习，有效利用辅导时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会。www.t6t5.com
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2、运用思维导图上课，发挥出学生最好的想象力，充分利用思维导图提高学生的想象力。3、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。4、在练习中要加强审题能力的培养，计算时做到认真仔细，使学生学会举一反三，以便提高学生的学习力。5、要认真及时地做好学困生的教育、辅导工作，要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，帮助他们树立学好数学的信心；要关注学困生的数学学习，有效利用辅导时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会。www.t6t5.com
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