5、潜心会文本与个性化处理教材
编者在编写教材时，考虑了地域、学科、时间等因素，留下了诸多个性化研究空间，我们使用教材时，要深入挖掘其中的文本内涵，及时补充教材。教学中，我将教材“想想做做5”从“合唱”变成“各唱”改了一个字，让学生在解决问题的过程中体会“从不同的角度去考虑问题，将得到不同的结果”的道理，从而强调学生认真读题的学习习惯，提高其解决问题的能力。除此之外，利用教学手段时也要考虑充分用到位，比如电子表计时方式，完全可以让学生自己观察屏幕中电子表的走动情况，从而产生更深刻地体会和认识。可见，教学是一门艺术，需要我们的精心设计，巧妙处理 （www.t6t5.com）
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