——对题目材料提供的时间、地理范围视而不见，有些同学从新航路开辟一直写到二战，有的同学列举了列强对中国的侵略史，均不在得分点上；缺乏对所学知识的线索化、结构化、系统化—— 大多数同学对本题的回答都是凌乱的，不完整的，说明知识点在他们脑中尚未结构化，而对历史知识的宏观把握在当前形势下又是十分重要的，甚至还有同学史实的先后都没搞清，体现出基础知识的不扎实和宏观概念的缺失双重不足。www.t6t5.com
www.t6t5.com www.t6t5.com 4、小论文主要考查学生的评价论证能力。本题的平均得分率为69%，最高得分29分，最低0分（估计是来不及做），一般得分在20分左右。主要错误体现在：没有标题——这样的同学不在少数，可见是平时缺乏训练；不理解材料，主题出错——不能理解试题材料的意思，文章主题与材料不符，不少同学将日本侵华与中国抗击作为主线，却不理解材料所表达的意思是“在历史转折关头中日不同的抉择决定了两国不同的未来”；审题不清，未按要求作答——题目要求理解材料、结合当时的历史背景去写，但不少同学没有提及历史背景，也没有结合所给材料，就事论事「内容来于 www.t6t5.com」；基础知识不扎实，史实出错——有的同学把洋务运动与戊戌变法混为一谈，有些同学将中日甲午战争写成中法战争等。可见，对于如何写好小论文，教师要从分析材料、确立主题、拟订结构、组织材料等方面加以指导，要注意史论结合，史实正确，避免空话、套话。三、教学建议 1、优化教学内容：从近年来历史高考的情况反映出，死记硬背书本知识已不能取得高分，老教材以政治史为主线，其中的不少观点在当前形势下体现出过“左”的倾向，需要我们重新审视（如对中国农民战争、地主阶级改革、西方资本主义国家的革命、改革及对历史人物的评价等），高考对于类似内容的考查主要通过提供材料，由学生用文明史的观点来进行理解和解释。因此，教师必须首先更新知识储备，根据课改方向和高考导向，优化教学内容：明确教学内容的重点——新旧教材的结合点（人类文明史的内容，如经济、思想、文化、政治制度等）、教材目录、各章导言和大事年表涉及的内容，对于这些重点内容必须要求学生牢固掌握；用文明史的观点全面评价历史事件「内容来于 www.t6t5.com」和历史人物—— 人类文明史以人类求生存、求发展为主线，由文明的纵向传承和横向交融两条主线构成，教师必须将这个观点贯穿于课堂教学之中，使学生学会自觉利用文明史的观点看待历史问题；重视教学内容的线索化结构化——本次考试反映出学生对所学内容缺乏宏观把握，知识点散乱、无序，建议在教学中强化教材主线、章节主线和专题主线，帮助学生将知识点组织成一张知识网；教给学生基本的学史方法——如何鉴别材料的真实性、如何从材料中提取表层信息和深层信息、如何根据从材料提取的有效信息解决新的问题等等。2、改善教学方法：本次考试反映出，含有一定思维量的题目得分率明显偏低，说明学生在平常的学习中缺乏思维训练，习惯于接受性学习。前阶段的高三课堂教学调研也显示，教师讲述法是课堂教学的主要方法，学生在课堂上缺乏高质量的思维活动，学习兴趣不足是比较普遍的现象。建议在课堂教学中将近年来的高考题、从资料上精选来的题目和自己设计的题目分章节穿插在相关知识点的教学中，既启发思维，有利于知识的内化，又有助于激发学习兴趣。同时在出题方式上，一定要提供材料情境，培养学生“史由证来、论从史出”的史学意识。www.t6t5.com
www.t6t5.com www.t6t5.com 3、关注社会热点：上海历史高考的一大特点是不避热点、利用热点，目的在于引导学生关注现实、用历史的眼光看待现实，将历史与现实联系起来，培养学生学以致用的务实作风，本卷的问答题34题就是利用了上海近期的“周秦汉唐文明大展”这个热门事件作为切入口。建议平时注意热点新闻的收集和整理，结合教学内容，选取有利用价值的热点作为出题情境并设计题目。4、加强解题技巧的指导：本次考试反映出，缺乏解题技巧是一个制约成绩提高的瓶颈，简释题和选择题尤其如此。建议加强解题指导，审题要仔细、题目提示信息和要求要看清、答题要先理清思路再落笔、答题要完整，简释题和小论文在平时的教学中要加强训练，以便于教师及时发现问题和有针对性的加以指导。另外，如何把握好答题时间、对于难题如何处理等也是需要加以指导的，有些同学将大量时间花费在前面的难题上而放弃了小论文是很不明智的做法。5、针对不同的学生制定不同的复习计划：本次考试结果显示，校际之间差别悬殊，仅2所学校平均分达及格线，其余8所学校及格率均低于30%，现状堪忧。其中三所学校的艺体类学生占了大多数，这些学生本学期的主要精力放在绘画上，历史考试成绩不理想。在接下来的有限的时间里，如何帮助这些学生提高成绩成了当务之急，建议教师针对不同的学生，根据其起点的不同，制定相应的学习目标和复习计划。www.t6t5.com
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