师：还可以怎样统计？
生：数一数跑步的有多少只、跳高的有多少只，然后再合起来。
师：这是按比赛项目统计。
出示：
小组合作，选一张本组最喜欢的统计表进行统计。
3. 选两组不同的统计表让学生上台汇报。
4. 师：通过这两张统计表，你发现了什么？
5. 推荐统计表。
师：在比赛现场来了两位特殊的客人，厨师大象和裁判长熊猫，要求同学们向它们推荐最合适的统计表，并说明理由。
生1：我想向厨师大象推荐动物种类统计表，因为大象是厨师，它做饭时要了解各来了哪些小动物，它们各喜欢吃什么，喜欢吃就做，不喜欢吃就不做，如果不了解可能就会浪费。
生2：我想向裁判长熊猫推荐项目统计表，因为熊猫是裁判长，它要了解都有哪些项目，这样才能更好地组织比赛。
师：通过同学们精彩的介绍，老师明白了在生活中我们要根据实际需要进行统计，以免带来不必要的麻烦。
［设计意图：通过向两动物推荐统计表这一教学环节，渗透统计的实用性。］
6. 渗透奥运精神。
师：说到运动会，老师情不自禁地想起了奥运会，你们通过课前查资料，了解了奥运会的哪些知识？
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