参考单位23个，参考班级113个，任课教师94个（有19名教师跨双班），参考学生4090人，测算人数3855人。全市总均分73.14分，总及格率81.97%，总优秀率24.85%，全市满分10人。www.t6t5.com
www.t6t5.com www.t6t5.com 学校成绩：总评80分的单位有5个（汉坝、铝小、林皋、河西、四小）；均分70分的单位有12个；均分60分的单位有6个；及格率100%的单位有1个（林皋）。班级成绩：均分90的班级1个（陈袁滩中心小学），均分80分的班级有44个；70分的有37个；60分的班级有25个；均分60分以下的班级有6个(叶升2个，瞿靖1个，沈闸1个，中滩1个，余桥1个)。及格率100的班级有20个（城镇2，农村18个）。整体上就均分来看城镇好于农村，及格率就分不出上下。从成绩测算的情况看，校际间、班级间成绩悬殊较大，无论是均分还是及格率都有着相当大的差距。四.问题、对策与建议[主要问题] [对策及建议]要改变目前这种学习状况，我认为全市的数学教师都要加强学习，学习课程标准，学习教育教学理论，并联系本校，本班学生的实际情况，努力改善教学方式和学生的学习方式，把“一切为了学生的发展”放在教学的首位，真正提高课堂教学中有效性。{教师方面}1．改善教学方式和学生的学习方式。课程改革强调学生学习方式的改善，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”等特征的学习方式。教师要从课堂教学点点滴滴的改进做起，认真反思自己的教学行为，组织好学生的自主学习和操究学习，注重培养学生学习数学的兴趣，创设一种民主、宽松，和谐的教学环境和教学氛围，让学生在课堂中有自己的时间和空间，有展示才华的机会。如教学比的意义和比的应用时，要让学生充分的感知，体会比与分数、除法的关系，求比值和化简比究竟有怎样的区别。联系生活实际体会比的实际应用，以及这类题的基本特征，要让学生用自己的方式会分析、能理解，（如通过画图的方式或举例的方式等），要让学生感受到这些知识不是教师告诉他们的，而是学生自己发现并体会出来的。再如关于利率的知识，不能只靠书本上的一点点介绍，要改变传统的教学形式，让学生到社会实践中去了解，去学习，去应用。作为教师也应及时了解时代信息，不要安于现状，坐井观天，不能只做单纯的教书匠，要学习，要改变方式方法，要与时俱进。2、注重教材的钻研，合理充实教材。任何一套教材在适应地域和学生差异方面都会有不可避免的缺陷，教师要根据学生实际合理的利用教材，如增加生活化习题，对封闭式的课本例题、习题进行开放式改编，布置实践性和探究性作业（如布置类似应用4题的实践性作业），以增强教材的适应性。教师要紧扣教材，钻研课标，做到“心中有书”；还要还原数学的应用情景，让学生体验数学知识的抽象过程，践行“做数学”理念，实现“目中有人”。3、进一步改革习题训练方式，努力摒弃题海战术，注重学生举一反三能力的培养，倡导反思性训练，以达到练习数量少、质量高的目的（发现比的应用掌握不好，就要变换方式想办法让学生理解，如给学生创设一种情境给他一些物品让他按一定比例来分，各自应分得多少，为什么？不要原题一更正就算完成任务，到底理解了没有，还说不大清楚。www.t6t5.com
www.t6t5.com www.t6t5.com 同时，要针对学生学习习惯的缺陷进行专题分析，制定相应对策，逐步实施。 4、注重教具、学具的充分利用，结合本校实际，使有限的现有课程资源发挥最大效益。鼓励师生自制教具、学具和“数学小发明”，充实教学资源。5、积极提高教学实效性，努力避免有活动无体验、有合作无实质、有探究无思考、有激励无指正等浅层次的低效的课堂教学行为，进一步探索“以‘双基’为载体，三维目标兼顾”的教学方式。6、加强对各层次学生的针对性辅导，对优生要拔高要求，鼓励冒尖；对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。7、引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。8、联系生活实际，引导学生生动学习。数学知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。{学生方面}1、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。同时，能按要求做题，这也是基本的学习方法，如填空8题，个别学生就没有仔细看题，填表时横竖不分；再如应用1题，“列方程解答”，我们提倡让学生多角度多方法的思考问题，解决问题，但教材中规定的最基本的解题方法必须做到人人学会，人人过关，这套教材对解答应用题的要求是，在会用算术方法解答的基础上还应学会用方程解答，为以后进一步学习打好基础，因此，不能想怎么做就怎么做。 2、强化学生估算能力。《标准》指出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。估算在日常生活中经常用到，因此，估算能力是我们每一个学生必须具备的基本能力。教学中，教师应加强估算教学，逐步提高学生的估算能力。 3、多动手操作。新课程非常重视考核空间图形知识,培养学生的实践能力。在平时的教学中教师要多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。4.加强观察、分析问题能力的训练。从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强,不能很好地正确运用数量关系解决问题。5、学会一些基本的数学思想、方法。 掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。小学数学教学中可以渗透的思想方法主要有：分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举筛选法、代入法等等。（1）学会书面语言的表达，会完成语言描述性作业。（2）掌握基本的做题方法。如一些概念的填空、判断、选择等，必要时要让学生通过举例、验证或画图等方法来完成，如填空5题，选择4题等。可以用计算与筛选的方法来完成。 www.t6t5.com
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