（www.t6t5.com） 精 品 资 源 下载 随着新的课改理论的不断学习和深入，我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程对教师在多方面有更高的要求，需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力。学生是学习的主人，让学生在活动中感受，理解知识产生发展的过程。要根据学生的心理发展的规律，联系实际安排，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对生物问题的兴趣，不仅仅局限于书本上的知识，给学生创造多说，多练，多观察，多动手，多思考的机会。培养学生的学习能力，鼓励他们积极探究，使学生了解生物知识的功能与价值，形成主动学习的态度。学习对生活有用，对终身发展有用的生物，增强社会生存能力。这也充分体现了“以学生终身发展为本”的新课改理念。
通过这段时间备课、上课的前后比较，我认识到课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。 （www.t6t5.com） 精 品 资 源 下载
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