www.t6t5.com 精品 资源下载 综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的义务教育阶段的一门必修课。综合实践活动课程是空中楼阁吗？不是，它不仅有强烈的现实基础，也有深厚的历史基础。从某种意义上来说，综合实践活动课程并不是一门全新的课程。1992年，第七次基础教育课程改革为九年义务教育阶段增设了活动课。活动课程开设的十年，它的研究与实施取得了一系列的成就，如许多地方和学校建立了系列化的活动课；活动课的实施影响了学科课程的教学，提出并实施了活动课程。但从总体上说，活动课的设计不够规范，未能充分体现其应有的课程价值。 可以说，综合实践活动是在活动课的基础上发展而来的，是对活动课的继承，是对活动课的进一步发展，也是对活动课的规范。 【实施案例】 余姚市实验小学是一所地处市区繁华地段的百年名校，在长期的办学过程中形成了自己的教学特色。尤其是在上世纪九十年代初开设活动课程以来，开展了艺术、体育、德育、国防教育、环保节能、校园吉尼斯、手工编织、模型制作、晨会活动、活动作文等系列活动，形成了红领巾跳蚤市场、小鬼当家、艺术节、周末文艺演出、体育节、大课间操、儿童军校、小小肯德基服务员、我与大岚小朋友手拉手等一大批传统活动，积累了大量的开发、实施和管理活动课程的经验。2001年，新一轮基础教育课程改革将活动课程“升级”为综合实践活动课程。面对综合实践活动课程，学校彻底放弃实施十年的活动课程，从零开始呢？还是继续实施活动课程呢？学校选择了继承、发展、规范活动课程，将活动课程真正升级为综合实践活动课程。 【实施策略】 如何将活动课程升级为综合实践活动课程呢？我们可以从整合课程资源、制定活动目标、加强过程管理、实行发展性评价等方面着手，继承、发展、规范活动课程，使之真正升级为综合实践活动课程。 策略一：精选活动，整合拓展，形成活动主题。 活动课程没有统一课程标准（或指导纲要），没有指定的内容领域。活动内容由各学科任课教师根据学校实际情况和所任学科的特点进行开发，包括语文活动、数学活动、体育活动、科技活动、艺术活动、中队活动、大队活动等。这些活动不仅内容庞杂、学科倾向严重，而且单个活动内容单一，不能直接作为综合实践活动的内容，需要进行整合、拓展，形成活动主题。 附表一： 活动名称 活动内容 活动类型 拓展内容 综合实践活动主题 小鬼当家 帮妈妈做家务。 中队活动 调查爸爸妈妈一天中要做的家务，制定“我”当家一天的计划，今天我当家，展示“我”的表现，谈谈我的体会。 小鬼当家 小小肯德基服务员 组织部分学生到肯德基餐厅作服务员。 大队活动 肯德基工作人员作讲座，小小肯德基服务员培训，“我”做肯德基服务员，展示“我”的风采。 “我”做肯德基服务员 拉练活动 五年级段学生拉练、野炊。 儿童军校 制定拉练、野炊的计划，拉练、野炊，展示“我”的风采，谈谈我的体会。 军营野炊 周末文艺演出 每周四中午安排一个班级进行文艺演出。 艺术活动 策划周末文艺演出，排练文艺节目，周末文艺演出，评价我们的表现。 我的节目，我做主 童游童戏 大队部征集游戏方案，全校学生参与游戏活动。 大队活动 访问长辈：长辈的孩提时代玩什么游戏，设计游戏，评选十佳游戏，策划“童游童戏”，评价我的表现。 我的游戏，我做主 策略二
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