精品资源 www.t6t5.com 多年来，笔者撰写了一些外语教育论文，并逐渐见诸报刊，积累了一些经验、教训和体会，愿与大家共勉。
1．更新观念，追寻潮流。
一个人不读书，不汲取各种媒体的信息，思想就会僵化。作为教书育人的外语教师，认真学习先进的外语教育教学理论和外语专业知识固然重要，但更应关注全国教育的整体改革大潮，因为外语教育是整体教育的一部分。素质教育(qualities-oriented education)被“炒作”得如此热烈，我们怎能无动于衷。日里万机的中央政治局常委李岚清副总理亲自主持召开外语教学座谈会，目前外语教学“费时较多，收效较低”，不能满足社会和经济发展的需求，我们怎能抱袖旁观?!《光明日报》、《中国教育报》、《人民教育》等大报大刊连篇累牍地进行外语教改讨论，我们怎能不进上一言?!李岚清副总理的讲话，外语基础教育界和高等教育界专家学者济济一堂，研讨大、个、小学外语教学“一条龙”问题，张思中外语教学法、包天仁教授的英语“四位一体”复习教学方法、张正东教授的外语“立体化”教学法等富有中国特色的教学方法的大规模推广和实验等等，使一向沉寂的外语教育界充满了无限生机。
1997年10月，笔者在参加全国外语教学研究会第九次学术年会前夕，通过认真学习有关素质教育的理论和对我国改革开放十几年来外语教学的深刻反思，查阅了大量国内外资料，对目前我国外语教学大纲、教材、教法、学法、考试等提出了自己的观点，提交给本次学术年会的17，000多字的长篇论文得到与会许多前辈专家的赞赏，《世纪之交的中国基础外语教学——外语教学实施素质教育的探索和思考》在《英语辅导报》初中教师版上连载5期，并在中央教科所和原国家教委素质教育课题组主办的“全国素质教育大家谈”论文评比活动中获奖。
2．搜集信息，研究专题。
世界上的知识在呈几何级数增长，外语教育研究的成果也是日新月异，因此专题研究在外语教育研究方面显得十分必要。如果对某一专题感兴趣，就应对此专题进行深入细致的研究，从国内到国外，利用各种方式寻找这方面的资料，世界上著名的学术组织IATEFL，TESOL，TESL Canada，JALT等都有一些专题研究分支，如IATEFL的SIGS(Special Interest Groups)有：Business English，Learner Independence，Pronunciation，Literature，Teacher Training，Young Learners，Global Issues，Computer，Testing Evaluation and Assessment，Teacher Development，Media，ELT management等。坚持不懈，终有所获。
我一直对外语测试很感兴趣，因此平时十分留意这方面的资料，甚至设法从国外、从Internet上找一些资料。只有在大量占有材料的基础上，通过理性的思考，才可能厚积薄发。1992年我写了一篇万余言的《对高考英语阅读理解题的评价》的文章，得到原国家教委考试中心的高度重视，并被收入该中心主编的《高考命题十五年——研究•评价•改革》一书，文中将我国的MET高考试题，同日本、台湾等的考题作了比较，提出了当时令人“震惊”的观点，这些观点已运用于近年来高考NMET考试命题中。近年来我先后完成并发表了一些关于测试研究的文章，如：《全国中考英语考试的评价研究》、《素质教育与外语考试改革》、《国内外主要外语考试简介》等，得到有关专家和同行的认可。
3．独辟蹊径，推陈出新。
论文的选题要新颖，要具有吸引力和穿透力，甚至有时也需要战斗性，让人一看标题或前几段，就非读下去不可。也就是说点子要新、角度要小，要敢于“爆冷门”。“大而全”的选题，很难写出高质量的论文。题目角度不大，容易下笔，从小处着眼，容易引出一些大的道理，并写出理论与实践相结合、内容充实的好文章来。
1998年10月号《人民教育》刊发了我写的一篇《中国人学外语需要多少时间》的文章，此文选择外语课时问题作为研究角度，从历史和国内外的实际出发，阐明我对课时问题的看法。1995年，我发现多数英语知识已在各报刊上进行大量的探讨，而对英语语音、标点符号、附加疑问句、主谓一致等似尚无人问津或停留在浅层归纳。我通过深入探讨，《细说英文标点符号》(20万字)、《细说英文主词与述词》(20万字)等专著得以被台湾万人出版社选中。
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