www.t6t5.com 精品 资源下载 【研究背景】
l 素质教育,思想素质是根本,能力素质是中心,心理素质是关键。前些年的学校教育,偏重于学生的文化素质,注重了学生能力的提高,却忽视了学生心理素质的培养,加上家庭、社会环境的诸多因素,致使学生在心理方面存在许多问题。开展小学生心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。特别是新世纪的到来,世界科学技术飞速发展,国际竞争日趋激烈,培养学生良好的心理,特别是培养学生良好的学习心理以增强学生的学习素质,适应社会生活、社会竞争的能力,显得尤其重要。
l 我校是常熟虞山镇一所普通的完全小学,有24个小学教学班。目前我校共有多媒体计算机127台,97年建成校园网,98年在全省小学系统第一个建立网站,苏州市小学系统中第一个在网上发布学校主页,几年中学校网络设备及其他教育现代化投资200万。九五期间,我校承担了省级课题《运用多媒体计算机辅助教学改革课堂教学》的研究,国家级课题《电化教育促进中小学由应试教育向素质教育的实验研究》子课题的研究,省教科所OEH的实验研究。在研究过程中,教师与学生的素质有了极大的提高:青年教师人人会制作课件,人人会制作网页,人人会独立操作网络及计算机;学生(五年级以上)人人会上网,发电子邮件,绝大部分学生能制作电脑美术作品,设计电脑小报,制作网页;所有的学科都能通过网络上课。
l 在九五课题研究的过程中,通过观察,我们认识到:网络环境下的学习是学校教育的发展趋势,网络环境对学生的心理产生了影响。为此,我校选定“网络环境对小学生学习心理的影响”的研究课题,寻找其中的相关,以更好地制定对策,来运用好“网络环境”这一教育手段。
【概念界定】
l “学习心理”主要指学生在学习过程中的情绪情感,认知心理,学习态度三方面。
l “网络环境”指以多媒体为主体的多种多样信息环境,包括硬件环境、信息源和信息结构。
l 对照传统的教育教学,信息的丰富性,环境的交互性,评价的及时性,学习模式的新型性(人——机——人)等都将对学生的学习心理产生影响。
【理论依据及理论假设】
l 充分运用辩证法原理,以“学习心理原理”、“现代教育技术理论”为依据,借鉴“情景教育理论”、“成功教育理论”、“和谐教育理论”、“合作学习理论”等教育心理理论。
l 理论假设:网络环境与学习心理一定有三种相关状态:正相关、负相关、零相关。科学、合理地运用网络组织教育教学活动,充分发挥正相关因素,消除、调控负相关因素,能较好地促使学生的学习心理得到健康发展。
【实验变量】
l 自变量——网络环境
l 应变量——学习心理
l 相关变量——教师素质、学生素质、家庭环境、社会环境
l 通过操作自变量,即优化学校网络环境,探索网络环境下教育的新模式。同时不断调控相关变量,力使实验达到最佳效果。
【研究目标】
l 成果目标:
1.初步研究出网络环境对学生学习心理影响的相关系数。
2.形成一套网络环境培养学生良好学习心理的新路子。
3.学生在网络环境下,通过教师的引导、帮助、调控,力争在学习情感方面、学习认知心理方面、学习态度习惯方面表现出明显的优势。
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