4．思路开阔，面向未来。
论文的选题应当渗透到教育教学的各个方面，一些伟大理论的诞生往往是在一些边缘科学、交*科学之中。一种科学发现运用于外语教学可能会产生不可估量的效应。包天仁教授“四位一体”复习教学法，在素质教育理论下，从中国教育实际出发，对复习教学全过程进行了整体设计，对复习各环节精雕细刻，没有开阔的思路和远见卓识，就不会产生如此实用高效的教学方法，就不会得到众多师生的青睐。我曾经读过一本叫《宇宙全息论》的专著，但没想到后来有人把这一理论运用到儿童的识字教学，创立了“汉字全息教学法”。世界之大，令人称奇；但又有人说，有了Internet和PC，地球真正成为一个村落了。让我们展开智慧之犁耕耘外语教育之苑，探索出中国人学外语的好方法来。
5．大胆怀疑，挑战权威。
“圣人之所以是圣人，是因为我们在跪着。”人云亦云是外语教育科研的大忌，对事物有自己的见解，对任何东西都有所怀疑、有所否定，从某种程度上讲，怀疑就是发展，就是进步，这才是唯物辩证法。要对你手头上黑纸白宇的东西大胆怀疑，大胆研究，甚至一条小小的注释也不放过。这种探究的品质和精神，不仅为教育研究所必须，也会对教学、对学生产生积极的影响。外语教学决不只是为了灌输外语知识，培养能力，也完全有责任培养出具有21世纪头脑的爱迪生、牛顿和鲁迅、郭沫若。我们的教学为何都要用什么“五步教学法”，每堂课总走这么“五步”，你会不会厌烦?什么叫“穿新鞋，走老路”，如果老路又直又近，旧鞋穿着舒适，走起路来又快又稳，何不“穿旧鞋，走老路”呢?那种东施效颦，最后连原来的走法都丢掉了的做法岂不可笑?我写时许多商榷性文章都源于“怀疑”。在学术问题上，我相信，没有高低贵*之分，你可以商榷别人的文章，别人也可以商榷你的文章，这一点外语界有许多前辈作出了楷模。
6．深入研究，综合归纳。
外语教育研究来不得半点虚假，认真严谨的学风，深入细致的研究，才可能写出丰满的文章，赢得读者，赢得尊重；浅薄或抄袭、剽窃之文只会贻笑大方。大家见到 L．G．Alexander， H. Swan， H.E. Palmer，C. C. Fries，D. Hymes等和陈琳、胡文仲、张道真、薄冰、胡春洞、章兼中等人的名字，便会肃然起敬，因为他们学术上的造诣，由于他们博大精深的思想，由于他们的等身之著给我们的无尽智慧。无论哪一方面的研究都应绵尽所能，使文章的时代性、可读性、实用性、资料性兼备，因为智慧的编辑决不会采用那些华而不实的“学术垃圾”。
7．源自教学，服务教学。
教学实践是外语教育研究的源泉。胡春洞教授曾说过，真正的外语教学法专家，应该产生于教学第一线。要充分挖掘教学领域的各个环节、各个层面，使实践上升到理论，用理论指导实践。那种“坐井观天”式的好听不好用的理论是苍白无力的，外语教育科研的重大突破，外语教学法的诞生，均是第一线教师深思熟虑的产物。张思中外语教学法，包天仁教授的英语“四位一体”复习教学法都历经了几十年时间的锤炼和发展完善过程。外语教师不仅应当研究外语教学，而且也完全能够成为真正的外语教育专家，因为只有外语教师才是外语教育事业的主人。
8．把握时机，大作文章
机不可失，时不再来。外语教再研究中是有许多好的时机的，充分把握这一时机，容易让自己的辛勤劳动换来收获。98年12月份美国空袭伊拉克后，国际互联网上便马上出现了一些新闻和专题报道，有些网站每5分钟刷新一次，国内某一大学网站每40秒钟就有一篇评论。有些课题具有相当的时效性，如96年中考，全国各地普遍加试了听力，但听力考试的题型、方式等各不相同，我抓住这一题目，及时撰写了《96全国中考英语听力试题研究》一文，该文获山东省优秀教育科研成果二等奖。
9．旁征博引，论证有力。
对某一专题的深入研究，需要参考大量的专著和期刊资料，甚至通过现代化手段了解国内外有关专家和人士对此课题研究的进展情况和研究成果。实践需要理论的支持，理论需要实践的丰富和发展。一位名家的论述、一组权威的数据或图表会大大增强文章的说服力。我在撰写《世纪之交的中国外语教学》和《中国人学外语需要多少时间》等文时均查阅和引用了大量的资料，有些材料的数据经过处理后才能使用，以便达到充分说明论点的目的。。
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