师：（指板书）刚才，同学们通过讨论并实际验证知道了：1号
盆里只有红球，摸出来的一定是红球；2号盆里没有红球，摸出来的就不可能是红球；3号盆里有红球，也有黄球，摸出来的就可能是红球，也可能是黄球。
（评析：老师提出要求后，让学生去思考、去探索、去发现，教师成为真正的组织者、引导者、合作者，使学生成为学习的主体）
（二）、完成“想想做做”的第2题
师：请同学们看屏幕[电脑：题目要求及三幅图]，这里有3个口袋，从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？把你的想法跟你的同桌交流一下。
学生同桌说完后全班交流。
师：各个同学都已经说完了，谁想说给大家听？第一个口袋[电脑：显示第一个口袋]，摸出来的一定是黄球吗，为什么？第二个口袋呢[电脑：显示第二个口袋]，你是怎样想的？第三个口袋呢[电脑：显示第三个口袋]？
（三）、完成第92的“试一试”
师：（出示实物转盘），请同学们看这个转盘，上面有哪几种颜色？中间的指针是可以转动的（试着转）指针转动后，会停在哪里呢？请小组同学按顺序每人试着转一转，一边转一边说出指针停在了哪种颜色上。一个人转的时候，其余的同学帮他摁住转盘的边缘。
学生小组活动。
生：指针可能会停在……
师：请同学们停下来，通过实践，你发现指针会停在哪里？
生：指针会停在……
师：同学们想一想，在转动指针之前，我们能不能知道指针停在哪种颜色上？（不能）像这样事先不能确定的事，我们应该说，转动指针后，指针——可能停在……，也可能……，还可能……）
三、 实践操作
（一）、完成第93页的第2题
师：请小组长把抽屉里的盆放到桌上，我们来做一个游戏。请小组同学合作，按要求有选择地放一些球到网兜里。同学们看屏幕，谁来读第一个要求？[电脑显示要求1：任意摸一个球，不可能是绿球]，意思就是从盆里拿一些球放入网兜，再从网兜里任意摸一个球，不可能是绿球。现在先请小组同学讨论讨论，应该放什么球，不应该放什么球。讨论好的开始摆，比一比哪组合作得又快又好。
学生按要求放球后演示汇报。
师：各小组都已完成了，请每组1号把网兜拎上来，下面的同学看看各小组都摆对了没有。
（如果有错，帮助纠正：请同学们看这一小组，从你们的网兜里不可能摸出绿球，是吗？）
师：从你们的网兜里不可能摸出绿球，那可能摸出什么球呢？接着，请同学们看第二个要求，谁来读。
[电脑：任意摸一个球，可能是绿球]
师：可能是绿球，那应该怎样摆呢？请小组内先商量商量，然后再摆。
学生按要求放球后演示汇报，注意帮助有错的小组。
师：请每组2号同学把网兜拎上来，下面的同学看看各小组摆对了没有。（帮有错的小组纠正，如都对，可问：从这个网兜里摸出的可能是绿球，还可能是什么球？）
[电脑：任意摸一个球，一定是绿球]
学生按要求放球后演示汇报，注意帮助有困难的小组。
师：请每组3号同学把网兜拎上来，下面的同学看各小组摆对了没有？（帮有错的小组纠正）
（在活动的过程中，对合作好的小组给予鼓励，发小红旗）
（评析：教师十分注意让学生进行有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，并及时对学生作出合理公正的评价，培养学生的合作能力。）
四、 全课总结，课外延伸
师：这节课我们学习了有关可能性的知识（板书：可能性），把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。（学生说）
学生说完后全班交流。 HTTp：//www.t6t5.com
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