师：他们说得对吗?你们收集到的百分数有后面带单位名称的吗?
生：没有!
师：因为百分数表示一个数是另一个数的百分之几，所以它只表示分率，通常又叫做百分率或百分比(板书)。
练一练：下面的说法对不对?
①男生人数是女生人数的3/4。……………()
②一条绳子长3/4米。………………………()
③鸡的只数是鸭的73％。……………………()
④一批煤重73％吨。………………………()
(3)用百分数表示数的好处。
生5：我从书上知道百分数便于比较。
师：你能结合一个例子来说明吗?(生用书上的例子来说明,略)
A.再次出示信息二：(无花果包装袋，如下图)
师：看到这个食品袋子，你觉得这包无花果的味道如何?
生：甜的、咸的、酸的，还有香味。
师：什么味道最浓?
生6：甜味，因为这里的糖含量最多。
生7：也就是说，通过观察、对比这些百分数，我们可以知道这里哪种成分含量高。
师：从这里可以看出，百分数便于比较。
B.再次出示信息三：(家禽统计图，如右图)
师：比较这里的百分数，你有什么想法?
生8：我一眼就能看出这里的鹅最少，鸡最多。
生9：通过比较，能很快看出鸡的数量比鹅和鸭的总数还多。
生10：鸡的只数超过50％，也可以说超过一半。
……
师：你们真会比较！
2.理解广告中的百分数。
播放带有歌曲的晨光牛奶电视广告片断，最后屏幕留下一句广告语：好牛好奶100％。
师：看完这段广告，你想说些什么?
生1：这里的牛奶全部是好奶。
生2：用来产奶的这些牛全都是健康的牛。
生3：只有好牛才能产出好奶。
……
3.理解信息，拓展思维。
师：课前，老师也收集到了一些信息。
出示：全国有42％的水源受到污染。
师：看到这条信息，你想到了什么?
生1：全国有42％的水源受到污染，说明污染很严重。
生2：说明有将近一半的水源受污染，我们要保护水源。
生3：我想到只有58％的水源没有被污染。
师：下面请同学们再看看你们收集到的信息，小组内选择一条来说一说你对这条信息还有什么新发现。(小组讨论，师参与)
生4：今年1~10月份，全街道刑事案件的发案数比去年同期下降了37.3％，这说明今年以来我们街道的社会治安好了很多。
……
[评析：在第一阶段的教学中，学生对百分数在数学意义层面上有了初步的认识，但对百分数的理解与掌握并不完整。本环节中，教师通过引导学生：自学——“看课本，自己写、自己评百分数”，掌握百分数的写法；自悟——“没有带单位的百分数”，理解百分数与普通分数的不同点；列举——让学生充分体会用百分数表示数的好处；拓展——深层解读百分数信息中表示数学意义之外的生活意义、社会意义，让学生学有用的数学。这个环节的教学，使学生对百分数的认识更全面、更完整，有深度与厚度。]
三、应用小结，梳理百分数的知识
师：这节课马上就要结束了，请同学们说一说你在这节课中的心情。
生：我觉得很高兴，同时也有点紧张。
师：你能用百分数来表示你的高兴和紧张程度吗?
生1：我有95％的高兴和5％的紧张。
师：能说说理由吗?
生：认识了百分数感到很高兴，这么多老师听课我有点紧张。
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