www.t6t5.com
一、试卷分析
1、各大题得分率分析： 七（11）班题号 积累运用 （30分） 课外文言文 （15分） 课外说明文 （10分） 精读 （15分） 作文 （50分） 得分率 72% 40% 69% 67% 75%
七（12）班题号 积累运用 （30分） 课外文言文 （15分） 课外说明文 （10分） 精读 （15分） 作文 （50分） 得分率 65% 66% 42% 72% 79%
2．本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。 3．本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。共有18题。试卷结构安排合理，内容符合新课程标准要求，涉及面比较广泛，与学生的生活紧密联系，如积累与运用部分，写活动的宣传标语，根据材料写结论，模拟采访等题。试卷一方面重视对书本知识、基本技能的考查，另一方面注重对学生的课外积累、实际运用、迁移拓展能力的考查。试卷难度适中，布题科学。 二、对学生答题情况的分析 （一）学生答题优点 1、积累与运用部分，学生对一些常见字词掌握比较牢固，语句的连贯、语感训练到位，古诗名句默写能熟练掌握，学生对综合性学习的语文实践活动掌握较好。 2、阅读部分，学生能基本掌握文言文阅读的方法，语句的翻译能做到通顺连贯，能掌握常见的实词虚词，能结合文章内容谈自己的感悟；现代文的阅读，能基本读懂文章的信息，读懂作者的写作思路、写作情感、写作意图，能根据自身的生活积累结合文本要求谈感悟。基本上能进行4对话：与文章作者对话、与文本对话、与命题人对话、与改卷人对话。 3、写作部分，绝大多数的学生能按作文的要求去写作，作文的选材切合文意，谋篇布局比较合理，能结合自己的亲身经历、真切感受，来表达自己对生活的感悟、体验。字迹较清楚、卷面较整洁。 （二）学生答题存在的问题 1、积累与运用部分，①学生对病句修改中“语序不当”的掌握较薄弱，得分率为55%。②排序题的解答很随意，没能静下心来认真比较揣摩研究，得分率为60%。③对综合性学习中所给材料不能进行很好的整合，学生只是从表面泛泛而谈，不能抓住材料的本质，因此得分率为60% 2、文言文阅读部分，①知识学得太死，对于常见文言词语的“一词多义”不能正确判断，如第7题学生把“复”理解成“又”，得分率为38% 。②文章没有读清楚就做题，如第10题说说王安石有怎样的性格特征得分率仅为33%。 3、现代文阅读中，学生的概括能力比较薄弱，对文本信息的梳理还不够全面，如第12题、第16题，得分率分别为45%、46%。学生答题的针对性不强，深度还不够，不能结合文本或者抓住准确的角度有效回答，泛泛而谈空话连篇，如第13题得分率56%。 4、写作部分，模仿痕迹很重；选材陈旧，思维不能扩散，多数同学的作文都是《那一刻，我流泪了（哭了）》，往往造成“撞车现象”；语言平淡，空话、套话多，言之无物，无病呻吟不能抒真情，学生在写作中杜撰故事的比较多，往往会把自己一种虚假的情感塞入其中，而没有生动感人的细节描写、场景描写；学生的作文开头、结尾过于一般，落入俗套，缺乏吸引力、点睛之笔，文章立意浅显。少数同学的文面不漂亮，就影响了印象分。 三、班级分析： 本次考试中，我所带的两个班基本情况如下：人均分：七（11）班：84.3，七（12）班：85.2，及格率：七（11）班：91.3%，七（12）班：93%。优秀率：七（11）班：12%，七（12）班：13.8%。两个班精读的得分率都在53%左右，要深刻反思。七（12）班的整体水平好于七（11）班，两个班答题情况各有千秋。积累运用题11班明显好于12班，课外文言文12班明显好于11班，课外说明文11班明显好于12班，精读12班好于11班，作文12班好于11班。但两个班的尖子生都太少且不尖，两个班的后进生太多，尾巴太长，有些同学的分数低得离谱，比如说熊洋才考了53分，学习态度极差，工作难度很大。 四、改进措施： 1、重视书写习惯的培养。把字写工整、规范、美观。2、重视预习、听课、复习习惯的培养。3、夯实“双基”，遵循教学规律。重视字词教学，重点文言实虚词的教学，语文活动的开展，指导学生课外阅读时文美文、中外名著，教给学生积累的方法。4、培养学生学习语文的兴趣，营造语文学习的氛围，开展一些行之有效的活动，如读书读报活动，演讲活动，书法活动，读书笔记评比活动，周记日记评比活动等。5、重视阅读方法的训练。引导学生进行广泛的课外阅读，督促学生多读有益的课外书籍，多背诵名家名篇，多积累精彩片段。6、加强作文教学的力度，进行有效的写作训练，多写多评。7、进一步落实好“五关”： “字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”、“检查关”。www.t6t5.com