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1.初步掌握动物的不同叫声及小动物爱吃的食物。
2.喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物，体验儿歌 中的节奏美。
活动准备：
1.小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等动物胸贴；节奏谱。
2.不透明的口袋一个；背景图一张。
活动过程：
一、游戏 ：什么动物走来了
今天来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了？
老师 出示小鸡图片：“小鸡怎样叫？”出示节奏谱，整齐地说。
“小鸡喜欢吃什么？”
“听，管老师编了一句好听的话送给小小鸡，”拍手拍腿有节奏的说：“小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”。
以此类推，老师分别提示动物的叫声、模仿的动作或喜欢的食物，引出其它小动物，幼儿 一起运用有节奏的语言进行表述。
二、儿歌《小动物吃什么》
1. 引出儿歌《小动物吃什么》 师：今天，我们说了这么多小动物，老师它变成了一首儿歌，你们听：
呈现方式： 图片 X X X ? 图片
小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；
小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；
小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；
小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。
2.摸口袋，练习有节奏地说儿歌。
老师把小动物的图片装在口袋里，老师根据摸到的动物图片问话，幼儿集体回答。
3.幼儿完整的配合肢体语言有节奏的念儿歌。
三、游戏：小动物出来玩
1.请幼儿拿出动物胸饰，看教师 的暗示，如听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃，并运用儿歌的有节奏的语言描述。
交代游戏玩法：如出示小鱼的图片或听到嘎嘎嘎的声音，带小鸭子、小花猫胸饰的幼儿就学站起来，有节奏的告诉大家：“小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼”。“小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠”。
活动延伸：
1.幼儿交换角色，再次进行游戏。
2.创编儿歌。师：森林里还有好多小动物，我们也把它们请出来，编进儿歌里。 师：今天，我们说了这么多小动物，老师它变成了一首儿歌，你们听：
呈现方式： 图片 X X X ? 图片
小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；
小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；
小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；
小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。
2.摸口袋，练习有节奏地说儿歌。
老师把小动物的图片装在口袋里，老师根据摸到的动物图片问话，幼儿集体回答。
3.幼儿完整的配合肢体语言有节奏的念儿歌。
三、游戏：小动物出来玩
1.请幼儿拿出动物胸饰，看教师 的暗示，如听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃，并运用儿歌的有节奏的语言描述。
交代游戏玩法：如出示小鱼的图片或听到嘎嘎嘎的声音，带小鸭子、小花猫胸饰的幼儿就学站起来，有节奏的告诉大家：“小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼”。“小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠”。
活动延伸：
1.幼儿交换角色，再次进行游戏。
2.创编儿歌。师：森林里还有好多小动物，我们也把它们请出来，编进儿歌里。 幼儿 都有爸爸妈妈忙着为自己过生日的生活 经验，本次活动 从爸爸和“我”为妈妈准备生日入手，流露出浓浓的家庭 亲情，幼儿在本次活动中再次感受 到家的温馨。
活动的导入部分比较有趣，我能结合小班幼儿的年龄特点，创设了宽松的氛围，自然地将幼儿带入了情境中。在教学 活动中，我采用了图片的形式，即能帮助幼儿有序地理解儿歌 ，又能吸引幼儿的注意力，进一步激发幼儿的兴趣 。挂图中的菜可先蒙起来，增强神秘感，当说到妈妈喜欢吃什么时，再逐一揭开，这样激发了幼儿参与活动的愿望。在学说“恩，这个拌黄瓜，味道特别香”时，我采用了情境表演，孩子 在自由、宽松的氛围中学说了句子，在表演的过程中，我能注重和孩子的情感交流 。在创编的环节中，发现孩子的已有经验还是比较缺乏，其实在活动开展前，教师 可以在一日活动中有意识地渗透相关内容，如中午用餐时，可以和孩子说一说今天吃的什么菜，喝的什么汤，在回收调查表的时候，能结合调查表，和孩子谈一谈，我的妈妈喜欢吃什么菜，我的爸爸喜欢吃什么菜，相信这些工作做到位后，创编活动应该是整个活动的高潮部分，相信每个孩子的参与性会更强。
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