二、保持兴趣，创设氛围。
1、讲故事，诱兴趣。
2、设奖励，激兴趣。
通过以上途径创设良好的读书氛围，唤醒学生的阅读意识，引导他们开始 漫步书林，引发阅读热情。
三、巩固兴趣，展示成果。
在实践中我意识到：只有尽量为学生提供展示他们的阅读成果的舞台，定期对他们的阅读情况加以检查评定，才能进一步巩固学生课外阅读的兴趣。
1、比赛 每周的课外阅读课时间，在组长带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。
2、展评 在班级中定期展评学生的读书笔记、剪贴、手抄报等。学生在展评过程中，互相交流，取长补短，对课外阅读的兴趣又进一步得到巩固。
3、游艺 尽量多举行学生喜欢的课外阅读实践活动。在班中开展了“课本剧表演”、“童话故事演讲”、“走进歇后语王国”等实践活动。这样为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步巩固他们的读书热情。
采用上述寓教于乐的方式，使学生的阅读兴趣得到不断巩固，阅读量大大增加，学生就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。
参考文献：
[1] 庞维国主编自主学习——学与教的原理和策略[M] 华东师范大学出版社2003．
[2]《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
[3] 赖文帅《小学生数学课堂学习习惯的调查报告》 缙云教育网 2009.1.12 [4]《中国体卫艺教育论坛》2007年Z1期
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