二、研究的设计
（一）研究假设
通过有效的创设情境,更好的引导学生欣赏音乐作品,感受音乐的无限魅力，形成视觉、听觉、思维相结合的全方位欣赏模式。从而不断促进学生情感的生成，培养学生自主创新的意识和能力。在本课题的研究实验中，为不断发展学生的创新能力,音乐欣赏教学通过激发学生感受美、理解美、创造美进一步优化课堂教学。通过音乐欣赏教学的实践研究能够充分激发学生学习音乐的兴趣，陶冶学生的情操，提高他们的音乐表现力，并促进他们对生活的理解和热爱，丰富他们的课余活动，营造出艺术文化氛围，构建艺术校园，从而推动美育，推进素质教育。
（二）研究目标
1、发展学生的创造力。以激发学生学习兴趣为前提，紧贴学生发展实际，注重学生的自主、体验、创造，突出学生感受美欣赏美和创造美的能力培养，从而提高学生的人文素养，熏陶学生的情操。
2、提高课堂教学效果。要求90％的学生具有较好的音乐欣赏能力，85％的学生在欣赏教学中进行创造表现。
3、提高教学质量。使每个学生都能对音乐欣赏产生兴趣。培养出具有一定音乐素质的创造性音乐特长生和一批热爱音乐、有较高音乐欣赏水平的学生。
4、提高教师教学水平。使教师在新课程的基本理念指导下，在实际教学中真正体现出现代教育“学科综合” 发展趋势，同时使教师在实施课题研究过程中，增强教学实施能力，逐渐形成自己独特的教学风格。
5、突出校园艺术特色。让听、唱、编、舞、奏成为校园绿色文化建设的主旋律，让更多师生从我们源远流长而又生生不息的传统文化中吸取营养，感悟艺术的强大生命力，获得精神力量，构建出艺术的校园。
（三）研究内容
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1、“欣赏教学与创新能力培养”理论的现实指导意义。
新的音乐课程标准把丰富学生的情感体验放在总目标的首位，把感受与鉴赏、表现放在学段内容标准的前面，强调感受、鉴赏、表现是整个音乐学习活动的基础。而“学科综合”是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的延伸，是精英文化向大众文化的回归。因此，音乐欣赏的实践成为可能和必要，并能使学生在音乐氛围中充分享受美、体验美、表现美、创造美。小学音乐欣赏教学中创新能力培养的研究在新一轮音乐课程改革中具有很大的现实意义。
2、小学音乐欣赏教学的有效策略探索。
A、音乐欣赏教学内容的策略研究：
《基础教育课程改革纲要》鼓励学校在执行国家课程和地方课程的同时，从当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程内容。而新课程的小学音乐教材中地方特色的内容相对较少，补充选择一系列相关教学的内容直接关系到课题是否成功，在本次课题中起举足轻重的作用。实验中我们在完成教材欣赏曲目的基础上，又选取了一些具有地方特色和符合学生年龄特点并能使学生产生浓厚学习兴趣的曲目作为补充欣赏内容。
B、音乐欣赏教学的有效策略研究：
探索音乐欣赏教学的有效策略，包括新授课教学策略，反思课教学策略，综合课教学策略，小组合作表现的策略，学生自主探究策略的研究，课堂教学的有效评价策略等等。
3、开展学生喜闻乐见的各项活动
积极创设表演的氛围，举行定期的演唱、表演大赛，评出艺术之星。同时以器乐伴奏、编创歌词、谱曲等形式加以丰富，使活动符合学生的生理心理特点。
（四）研究对象
全校三至五年级部分学生
（五）研究方法
1、行动研究法：行动研究法是指在各年级在平行班中随机抽取一为实验班试教，观察其实施效果。个人实验指在自然状态下，教师在平行班的教学中，个人不断实验、改进、研究。
2、实验对比法：实验对比法是指在中高年级平行班中确定一个实验班，将实验情况进行检测并与其它平行班作比较分析。