有效促进教师发展的评价研究，分别从师德、专业水平、协同教学能力、课程综合与设计能力等几个角度，引入教师（自评）、学生、家长、社区评价，对教师进行科学评价：
有效促进学生主体性发展的评价研究。从独立性、主动性、创造性几个角度，引入教师、同学、家长、社区评价，并探索有效促进学生主体性发展的评价机制。
发展性教学评价旨在促进师生主体性发展，采用多元评价方式，引入多元评价渠道，重视全程性评价以及自我评价的激励作用。
四、研究的组织、人员
1、建立健全研究组织制度
（1）课题组
顾 问： 田慧生（中央教科所副所长、研究员）
郁 波（中央教科所教育实验研究中心研究员）
刘晓明（深圳市南山区教育局局长）
陈如平（深圳市南山区教育局副局长）
科研指导：李臣之（深圳大学师范学院副教授）
吴 江（深圳市教科所理论室主任）
刘新生（南山区教育局教科所所长）
组 长：黄根东 陈显平
副 组 长：王春平、项庆庆、童玲
成 员：孙连春、张小红、杨冬梅、孙巧蓉、杨璐端、龚 茜、何伟坚、鲁仲玲
刘思邑、何 杰、刁建国、李国晟、肖 英、郑春喜、胡 洁、陈健丽
黄爱萍、赵 明、张巧云
（2）课题管理
由学校总课题组制订研究方案实施宏观领导，具体工作由教科室、教导处、课改办负责协调组织和实施。各年级组、各教研组根据所承担的具体课题参与实验研究。
（3）加强实验研究的计划性
各科组及承担主要课题的教师均须拟定更具体的行动研究计划，上报课题组审阅。
（4）充分发挥学校教科室、教导处、课改办作用。
成立课题攻关小组，进行集中研究和攻关。
（5）建立教育科研激励机制
学校拨一定专款作为课题实验活动经费，保证资金到位。对承担科研任务的教师，给予适当补贴，对实验研究成果突出的教师，给予精神与物质奖励，同时对有研究成果的人员给予重奖。
2、开展该项实验，要结合学校正常教育教学实际，结合全国课改实验区南山区的课改计划，以行动研究带动并改进学校的教育教学。
3、注意阶段性总结，及时总结典型项目研究成果和个人研究成果，以教师论文集和阶段研究成果形式推出。
Tag:工作报告，工作报告范文，教育范文 - 工作报告