生：加号。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
介绍乘法算式各部分的名称乘数×乘数=积
师：你能把我们刚才列的3个连加算式改写成乘法算式。并说出它们表示的意思吗？
[评析：从学生自己创造的符号中吸取优点，然后过渡到认识数学家们的方法，学生也能很自然地接受，并且确实感受到乘法算式写起来的简便。在与加法算式的比较中深刻地认识到乘法算式所表示的意义。同时把刚才用加法解决的几个问题重新用乘法来解答一遍，不仅是对乘法的练习巩固，同时也让学生深刻的体会到乘法的简便以及乘法与加法的联系非常密切。]
三、拓展练习，巩固新知
练习1：根据魔术师的表演先写出加法算式，再写出乘法算式。
8+8=16 8×2=16 2×8=16
7+7+7=21 7×3=21 3×7=21
3+4+5=12？
师：最后一个为什么不能写成乘法算式？怎样改变魔术师的表演就能写了呢？
生：加数不相同的加法算式不能改写成乘法算式。
生：从第三次中拿出一个给第一次后就变成了4+4+4=12，这样就能列出乘法算式了
练习2：小组合作利用自己的身体找乘法。
[评析：练习的设计虽然简单却十分有效，尤其是通过反例的突出，更加巩固了乘法是求几个相同加数的和的简便运算。而最后的数学活动则在课堂的最后又大大地调动了学生的积极性，想出了好多方法里用身体的器官表示出“几个几”，从而更深刻的理解乘法的意义。]
四、课堂小结，合理评价
师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？
生：我们认识了一种新的方法：乘法
生：我知道加法算式加数相同的时候可以写成乘法算式。
生：我知道了乘法是一种简便的方法
……
师：大家都有自己的收获。其实不仅在看魔术的过程中我们能学到数学知识，在我们生活中处处都有数学，只要我们长出数学的眼睛去发现，就一定有更大的收获。
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