师：你又看到了什么？
（教师左手端着放有4朵红花的盒子，右手举着一个空盒子，两只手慢慢靠拢合并。）
生：我看到一个盒子里有4朵大红花，老师又拿来一个空盒子。
师：能提出一个问题吗？
生：两个盒子里一共有多少大红花？
师：一共有多少朵呢？
生：一共有4朵。
师：怎么计算的？
生：本来有4朵，又拿来的是空盒子，也就是一朵也没有，是0，所以还是4朵。
……
生：4＋0＝4
板书：4＋0＝4
师：看老师变个小魔术──
＜教师从背后把左右手中的盒子交换位置，两个盒子靠拢合并。＞
现在两个盒子一共有几朵大红花？
生：4朵。还是4朵。
师：怎么列算式呢？
生：0＋4＝4
师：这两个算式有什么关系吗？
生：加号前面的数和后面的数交换位置，得数不变。
师：说得真好，以前学习的知识今天又出现了。
敢不敢接受老师对你们的挑战？
生：敢！！！
师：请看大屏幕──
＜有3只青蛙蹲在荷叶上，又漂来一片荷叶。＞
能根据动画提一个问题吗？
生：本来有3只青蛙在荷叶上玩，后来又漂来了一片空荷叶。问两片荷叶上一共有几只青蛙？
师：怎么解决这个问题呢？
生：一共有3只。
生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。
师：还能怎么列算式呢？
生：0＋3＝3
师：为什么？
生：加号前面和后面数交换位置，得数不变。
板书：3＋0＝3 0＋3＝3
师：还能写出这样的数学算式吗？
生：2＋0＝2 0＋2＝2
生：5＋0＝5 0＋5＝5
生：1＋0＝1 0＋1＝1
生：0＋0＝0
生：6＋0＝6
教师板书以上算式。
师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？
生：这些算式都是加法。
生：我发现这些算式里面都有0，都和0有关。
生：都是一个数加上0，得数是它自己。
生：我发现0加上一个数，也等于它自己。
生：我还发现两个算式里面的数交换位置，得数不变。
师：同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0或者0加上一个数，都等于这个数本身。
师：9＋0＝？
生：还等于9。
师：真棒。<再次竖起大拇指。>
3．一个数减0，等于这个数本身。
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