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光阴荏苒，转眼间充实而忙碌的一学期又结束了。回顾过来的日子，感慨之情油然而生。本学期，我从教学一线被调入教培中心承担小学语文低段教研工作。初为教研员，我得到了各级领导的帮助、各位同仁的指导、和我区各校领导及全体小学语文教师的大力支持，圆满完成了本学期的工作。现将工作汇报如下：
一、提升专业理念，做好教师专业发展的引领者
教研员就是学科区域的“引领者”,起着学科教学导向作用。做为教研员，要具有丰富的教学经验和最新的教学理念。我刚刚走上这一岗位，虽然具有一定的教学经验，但还缺乏专业的教学理论。为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，读业务书籍，浏览各级教学网站，更新教学理念，获取最新的教学信息，积极下校进行教学视导。
在教学视导中，注重理论与实际相结合，努力做到“三个贴近”，即贴近教师的教学思想，贴近教师的教学实际，贴近教师的教学困惑，不断丰富教学视导的内涵：一是“会诊号脉”，二是质疑对话，三是案例解剖，四是讲座引领。本学期我区倡导灵活机动的视导，多到涉农学校去，在视导过程中，围绕教育教学中心工作与教育改革和发展中的问题进行工作调研，及时提供教育信息，把视导工作落到实处。通过走进课堂，更多的接触教师与学生，了解他们在教与学中存在的问题和困惑，和一线教师积极寻求对策，探索规律，帮助他们解决问题，总结并推广教师们的先进经验。达到共同学习共同进步的目的。当好新课程改革的指导者，参与者，合作者。
本年度，共视导学校42所(次)，下校听课100多节，组织教研活动8次。在视导过程中，检查了各校教师教案85本，学生作业1290本，指导教师60多人次，检查学校教研组活动记录13项，教师学习笔记43本。跟踪培养骨干教师4名，同其他教研员一道指导沙河源小学青年教师参加市级赛课获一等奖。。
二、开展特色教研活动，精心打造学语文教学活动的独特个性
一次活动就是一次唤醒与反思，就是一次超越与提升。我们注重教研活动的主题策划和立体思维，尽心尽力打造语文学科的独特个性，通过开展一系列有特色的教研活动，提升教研活动的价值。
本学期对教师的培训形式主要是以课例为载体进行教学实践研究，结合课例对教师解读教材、课堂教学设计、教学策略、课时安排等方面进行探讨培训。
第一课时的研讨培训：针对老师们困惑的第一课时上什么的问题进行培训。
童话、诗歌的教学培训：针对一、二年级课文童话、诗歌较多多的情况，展开了专题培训。
如何提高课堂效率的培训：减负不减质，如何将练习纳入课堂，提高课堂效率，向课堂40分钟要质量，我做了有效的培训。
三、构建新教师学习团队，加强新教师培训
小学语文低段，历来都是新教师最多的学段。本学期，一、二年级的新教师共有38名，如何上这些为数众多的新教师尽快地适应自己的工作岗位呢？这是摆在我面前的课题。
说实话，新教师的学历高，充满了对工作的热情。但由于是新上岗的教师，所以在教育、教学等方面就不可避免地暴露出了许多问题：教育方法单一、管理经验不足、学情分析不到位、教材挖掘不深等等。为了尽快缩短他们由大学毕业生到小学教师的入格过程，在教培中心的安排下，我在新教师中建立起了四个学习团队，以老带新的方式帮助他们更快成长。我们聘请了区学科带头人为指导教师，并制定了严格的规章制度。
在我和各学习团队指导教师的带领下，坚持平均每月开展两次学习活动。活动的主要内容就是课堂现场观摩学习，以及参与课后的评课活动（新老师和指导教师均上了研究课）。评课时，会对本课教学中授课者的体态语、教师评价语言、教学环节处理、师生间的互动与合作等各方面进行指导，以达到优化教法的目的。另外，每一位听课者也会积极提出自己的看法以及值得学习的地方，相互学习、相互提高。除了参加听课与评课以外， 许多新 老师还会将自己在教育教学中遇到的困惑和难题进行整理，然后寻求指导老师的指导或建议。有时大家也会在 成员 老师中进行相互讨论，以碰撞出智慧的火花。