此外，还针对新老师五项基本功比较差的情况，每个学习小组都进行了专项练习，下学期，还准备进行“三笔字”的比赛。
短短的3、4个月，通过参加新教师学习团队的活动，新教师们明显感觉到了自己的发展与变化。
第一、对如何备好、上好一堂合格的小学低段语文课有了一个较为清晰的认识。
第二、知道了怎样去听一节课，学习怎样去评一节课
第三、业务能力在助推式的动力中得到提高。每次上展示课的组员老师都会竭尽全力去准备这节课。一次次的试讲改进，一次次的常规训练……虽说这舞台并不大，但却尽显授课老师近期的成长与变化，我们也看到老师们身上少了一些教学新兵的羞涩与稚气，多了几分为人师表的沉稳与洒脱。同时参加听课的组员老师每次都会提前研读同一段教材，以求听评课时更有针对性。每一次互助活动，无论是授课者还是听课者都同样用心。
四、开展网络教学研究，精心打造学科活动的独特个性。
创设网络平台，落实学科网络教研。初为教研员，我充分利用网络平台，让新课程理念的阳光照亮每一个角落，让我区所有语文教师都能随时了解教研信息，及时解决他们教学中的问题。我组织部分骨干教师参加“人教社小学语文教育教学论坛”等各级教学网站的教学研讨，在网络中与专家对话，阐述自己的教学观点，提升教学理念。
每一次研究课，每一个困惑，我们都通过QQ、QQ群、电子邮件进行了交流。
在教育局大力支持下，各校的网络视频即将开通。这种研讨方式能够实现教研由一个人→组→校→区→城乡互动，使教学“自下而上”的教研、“互动式”教研、“参与式”教研、“实战式”教研，建立了相互联系的立体教研网，形成中心辐射、区域协作、全区互动的校本格局，这种模式可以使全区每一个教师真正成为校本教研的参与者、行动者、组织者，把校本教研落到实处。
2007年已经过去，新的一年又将开始。在新的一年中，我将再接再励，把自己全部的热情投入到语文教育工作中，使我区小学语文教学水平再上一个新台阶。
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