4、关于上课：课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现“新课程标准”的理念，认真处理好学、教、练三者的关系。要构建素质教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度；要重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；要把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标；要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；要充分利用优质教学资源的共享或自制 课件'>课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得更多的知识。
5、关于辅导：各校从本学期开始，教师要有教后服务、学后服务的工作思路。这项服务不仅在教学之中，学校之内，而且要延续到家庭，到社区。
6、关于布置和批改作业：语文作业注重积累性、应用性，注重课外阅读；数学注重实践性、应用性、思考性、开放式作业，其他各学科也应创造性地布置作业。严格抓好学生的写字质量。作业批改要认真、及时、正确，要加强面批的次数，做好面批指导。
7、关于 “师徒”结对：各区级学科带头人、有经验的高级教师和教龄较长的一级教师至少要带一名青年教师，要在教育理论、教学实践、教育科研、教育创新、班级管理等方面加强指导。师傅上好示范课，徒弟上好创新课，按照师徒协议要求，做好每学期的结对子资料收集和每学年的小结。
（三）改进课堂教学，提高教研水平，夯实教育基础
1、加强新课程改革与研究力度。以新课程理念为先导，以教学反思为抓手，以课堂教改为重点，组织教师进一步解读新课程，贯彻新课程，实践新课程。
“教师即课程，教师即研究者”课改的理念要贯彻到具体的工作中，要求每位教师研究教育，研究教学，研究与学科相关的系列问题。以研究促进“自我发展”，以教科研带动课改的实施。因此，本学期各课题组要继续做好课题研究工作，课题研究要做到扎实、朴实、真实。各课题组每位教师要认真执行《汤口中心小学小学教学常规管理实施细则》要求。本学期每人上交1篇能代表本组研究课题的教学案例或结合公开课整理1篇课堂教学实录（实录中要写出自己的反思或随笔），字数不少于1000字；教学反思一篇，字数应不少于300字，以上材料用电脑撰写，按要求设置好页面，统一复制在指定的文件夹内。
2、课堂教学始终是教师展示教育教学水平的第一舞台。它对于促进素质教育取得突破性进展具有举足轻重的作用。为了实现课堂教学有新的突破，结合我校实际，经学校研究决定本学期开设研讨课为：课改年段、非课改年段课题，幼儿教育研讨课；阅读教学，应用题教学和主题活动。各校要开展优质课评比活动，推出品牌教师。
3、坚持例会制度。各级各部门依据计划，确定时间组织召开教师会、教研组会、班主任会、队会、班会。会上落实计划，检查情况，总结成果。例会做到有计划，有实质的内容，有记录。
4、课题研究。督导和协助做好汤口中心小学语文《小学语文自主探究性学习策略》、数学《小学数学合作学习策略》和山岔小学《小学生创新性学习策略》三项省级课题结题工作；促进和抓好幼儿组《利用农村资源，促进幼儿语言发展》、英语组《利用黄山旅游资源，促进英语口语教学》、寨西小学《农村小学家校合作方法的研究》三项市级课题研究。
5、调研活动：教导处为了了解村小教学情况，对教学存在问题的班级进行一周跟班调查，诊断，并寻求解决途径；对一、三、六年级教学科目成绩进行教学过程中的抽查，抽查的内容，可能是一堂课的教学效率，可能是教学水平的。目的是寻求各村小发展的平衡性。
6、关于组织活动：为了发展学生的特长，培养学生对各学科的学习兴趣，本学期将进行多种形式的学科竞赛活动，以赛促学，以赛促教，以赛促发展，为学生的全面发展创造了良好的展示空间，从而激发学生的学习热情。