教学设计评比活动，推出“理念新，效率高，效果好”的典型 教学设计'>教学设计，推出一批精品课。
2、学校将举办一次“我的轻负高效做法”交流会。
在探索“轻负担、高质量”的教学策略中各教师要根据自身学科特点，切合实际，进行有效探索。
语文：
建立以课堂为主体、语文活动为载体的新语文教学体系。深入开展新课程背景下语文各类课型的 教学设计'>教学设计的理论与实践研究。课堂教学坚持以“读”为主线，以“议”为手段，以“用”为主旨，加强语文课堂实践活动，让学生充分读书、思考、交流、引导学生在实践中获取知识，形成能力。
1、钻研文本、扎实研究，进行语文阅读教学的课型探索。
钻研文本,精心预设是上好课的前提。语文教师在钻研教材时要做到以下四步：第一步是理解字词句在课文中的意思；第二步是朗读课文，做到正确流利有感情，朗读是钻研教材最重要的一环，朗读好了，钻研教材就成功了一大半，因此，务必要把课文读活；第三步是正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图；第四步是认真思考课后 练习'>练习题的要求，有的题目老师要先做一做。语文教师要人人过好教材关，执教前要钻研文本，精心预设。
我们要深入开展新课程背景下语文各类课型的 教学设计'>教学设计的理论与实践研究。本学期，我校对四、五年级语文教研组进行备课改革试点。四、五年级语文教研组老师选择各类型的阅读课文（如写景类、文包诗、说明文、叙事类、古诗等）5篇、口语交际1篇、习作2篇、语文综合性学习1篇进行集体备课的教改研究，每学期可尝试使用近3篇的优秀教案（有备课过程的修改记录及教后感300字左右）。通过这两个教研组实践研究，探索有助于教师成长的集体备课、优秀教案、独立备课相结合的有效操作方式。其他教研组可参考四年级教研组的试点要求，组织教师抓好重点课文共同研究。
2、深化习作教学改革。
积极提供丰富学生情感体验的途径，激活学生思路、打开文路，让学生乐于习作。批阅讲究实效（可改革使用师生评价表，区域性评价方法等）以鼓励学生为主。进行习作教学序列研究，使习作教学系列化。低年级要研究“培养学生写话的兴趣”，倡导
“每日写话”。中年级要让学生“乐于书面表达，增强写作自信心”。可以从内容入手，开展情境作文教学的研究,注意读写结合，可在游戏中捕捉素材，进行现实素描的细节描写过关。3月份，将开展中年级习作教学研讨会。高年级段在指导学生初步的谋篇布局的技巧的同时，要努力达到“在发展语言能力的同时，发展思维能力”这一目标。激活学生思维，让学生写出真情实感。倡导，中高年级写日记(小组日记)或周记。本学期，二年级写话15篇。三～六年级作文8篇，小作文15篇。
写下水文这是语文教师的基本功，我们要自觉训练，语文教师每学期在作文备课本上撰写三篇以上的下水文。
3、重视写字教学。注意指导学生的写字姿势，提倡提笔即练字。通过班级团体硬笔书法竞赛、优秀作业展览等方式来激发写字兴趣，全面提高写字质量。每周一、三、四中午12：30——12：45为写字训练时间。语文老师还应指导学生在语文书上做批注，字迹端正、卷面整洁，这是随堂听课时的评价的因素之一。
认真培训选手参加市的一年级和四年级写字比赛。
4、活化口语交际。教师认真用好、上好课本资源，积极能动地开发生活资源，鼓励学生敢于充分发表见解，抓住一切机会努力培养学生的口语交际能力，让学生学会倾听、表达与交流。
5、营造书香校园：各教研组可参考《小学语文课外阅读指导》制订各年级课外阅读指导计划，语文教师要认真上好每周两节的课外阅读指导课（每周二、五中午12：30——12：45）。扎实有效地指导学生读好必读书、推荐书，创造性地组织学生开展读书交流活动、评价学生读书情况（每个年级有两个试点班级尝试运用学生课外阅读记载本，为下学期编写学生的成长手册做资料准备）。学校将以读写大赛为契机，评选“书香最浓班级”“小书迷”，营造浓厚的读书氛围。