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一、试卷整体分析：
本次考试数学命题，能根据赣县的教学的实际情况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育；注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查；关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变；努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重点知识，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，整份试卷无繁、难、偏的题目，不超出课程标准的要求，下面就学生答卷中出现的情况分析如下：
二、学生答题情况分析：
从整体情况看，试卷难易适度，设计灵活，知识覆盖面广，且解答时除需要一定的数学基础知识外，还需要具备一定的解题方法与技巧。具体分析如下：
第一大题和第二大题、都是基础性题目，绝大部分同学都能够正确解答出来。但是第5题食物的同学比较多，第十六题中，很多同学多填答案或者错填答案，因此得0分。
第三大题的第十七题，是关于解分式方程的问题，有些同学解分式方程时忘记检验、不能够得满分。
第三大题的第十八题，是关于分式的化简和计算问题，很多同学分式化简出错，最后导致计算出错。
第四大题的十九题，这题比较容易，绝大部分同学都能够写出全等的三角形，并能够对其中之一进行证明。
第四大题的第二十题它是一个实际问题，首先需要利用函数挂关系，其次要根据实际问题来确定瓷砖的多少。
第五大题的第21题，是关于统计方面的知识，第1、2小题比较容易，大部分学生都能解答出来，但是第三小题很多同学不能够正确的利用参考公式，计算难度比较大，出错的同学也比较多。
第五大题的第22题，是一个几何证明题目，两极分化现象很严重，好的同学两个小题都能够正确的解答出来，差的同学两个小题都不会做。其中第二小题能够正确解答出来的比较少，题目难度系数大。
第五大题的第23题告诉的是：如何求函数的解析式，大部分学生会做第一、第二两小题，但是第三小题求M的范围比较少的同学能够解答出来。
还有第24题，很多同学能够写出第一、二小题的线段之间的数量关系，但是第二小题很多同学都不能证明线段之间的这种数量关系，题目南多系数较大，第三小题极少数同学能够正确利用勾股定理，求出MN的长度。
三、教学建议
从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。出现了很多失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。
2、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。
3、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。
4、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。
5、在教学中教师要时时有换位意识，假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。
“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。