为您服务 一、教学设计
第一部分是化学式及其涵义。教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学，以便更好地激发各层次学生一道参与学习的兴趣。内容安排上，既要注重以元素符号为基础了解元素符号与化学式的联系与区别，也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。
第二部分是化合价与化学式。教学中主要通过小组合作竞赛的形式，通过已知且熟悉的化学式和少数典型元素的化合价，推导式记忆常见元素及原子团的化合价，以思维规律突破记忆化合价的难点；利用化合价推求化合物的化学式主要是通过经常性地反复运用和适当的训练，便可实现教学目标。
第三部分是有关相对分子质量的计算。教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格，并通过计算得出购买哪种氮肥最划算，以达到学以致用的功效。
二、教学反思
本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。化学式的书写是学生必须掌握的，尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点。计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上，因此这也是教学中的难点。
从表面上认识和理解，这课题应当而且必须重视学生技能训练。然而，机械识记式训练会迅速导致学习疲劳，引起学习困惑和消极因素增长。这里急需“输入”思维分析推理式的识记技能与技巧，再助以游戏的形式来“发现”其中奥秘，将学生的能动性调动并发挥出来。形成高效、高密度的课堂教学，才有可能成为现实。 为您服务
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