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受社会不良文化习气的影响，一些初中学生也加入了庸俗的“马拉松书信赛”。他们相识的，不相识的，相互介绍，相互通信，一寄就是二十封。有的上课偷偷摸摸地写，下课急急忙忙地写，回家起早摸黑地写……
若放任自流，势必影响学生的学业，更是危害学生的品行。一察觉，我马上设卡布控，揖拿“案犯”，意将一网打尽。于是，下令通揖，“扣压”信件。此后，学生似乎有所收敛，其实，学生架空传达室，绕道而行，来往信件具有有增无减之势。
火气稍消，静坐细想：禁而不止，何必硬禁；再则，通信也是一件好事，既是练笔，更是练脑。何不变堵为疏，变禁为导，把书信内容的庸俗为积极向上的互免。于是将计就计，精心筹划了一次书信比赛活动。先是避开书信的内容，请通信“积极分子”介绍书信的格式，谈谈写信的经验，并以赞赏的语言给予肯定和鼓励；再是引导大家讨论该写什么，该向谁通信；最后声明这次活动自愿参与，绝不强求。结果，成效出奇：学生勇跃参加，特别是参与“马拉松书信赛”的几个“积极分子”尤其起劲，纷纷投稿。原先内容庸俗的书信销声匿迹了，取而代之的是写给同学交流学习的探讨信，写老师请教问题的求知信，写给亲人汇报成绩的报喜信，写给祖国歌颂变化的赞颂信。
通过活动，收到了许多内容健康，积极向上的参赛书信，并选送了优秀信件参加了校、市书信赛，有二位同学分别获得了市级二等奖、三等奖，有的学生还投稿《写作新苑》（嘉兴教育学院编辑）并发表。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”变堵为疏，变禁为导，启示深刻。学生难免有过失，有时对学生的过失采取正面制止不如逆向引导，强攻不如智取，欲擒故纵，将计就计，也能克敌制胜，化害为益。