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梁姗红
如果说：“教师是太阳底下最光辉的职业”那么，班主任则是最具有光芒的工作了 。孩子们从七岁入学就开始生活在班集体中，他们在班集体生活中成长起来。由班主任带领 的班集体，培养着孩子们的思想品格，陶冶他们的情感气质，养成他们的活动能力，开拓他 们的知识眼界。班集体对孩子们的成长是多么重要啊!班主任是班集体的组织者和指导者， 一个班集体的好坏。很大程度上取决于班主任班级管理工作的好坏。实施素质教育，把学生 培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，是班级管理工作的出发点和归宿，是 班级管理工作的总目标。为了做好班级管理工作，达到班级管理这一总目标，要做好几方面 的工作：
一、形成良好的班风
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向 上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习 和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是 反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。要 培养具有良好班风的班级，必须根据儿童的心理特点耐心诱导，严格要求。
首先，要让学生树立纪律观念，特别是课堂纪律。小学低年级学生刚从四面八方汇合在一起 ，开始学校生活的第一步，他们从比较任性的孩子一下子要适应受纪律约束，对有组织的学 习和活动的集体生活是不那么容易接受的。每当我接一年级新生时，都从抓好课堂纪律入手 ，让新生明确学习目的，自觉遵守纪律。根据《小学生守则》，让他们努力做到：一、上课 预备铃一响，要赶快走进教室，把学习用具放在课桌上，安静等待老师来上课。二、坐的姿 势要端正，认真听老师讲课。三、在课堂上要多动脑筋，回答问题要先举手，发言声音要响 亮。四、独立完成作业，不得随意过位，不抄别人的答案。低年级学生一般都带有娇气、幼 稚、任性的特点，自理能力不强，他们好学、天真、不带有什么框框，积极要求向上。班主 任就要像母亲那样，亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，使他们感到班级的温暖， 他们才会对学校生活发生兴趣，从而自觉自愿地遵守学校的规章制度。学生在低年级树立了 纪律观念，形成习惯，就为创建良好的班风作好了准备，打下了基础。进入高年级后，我在 班上进行了纪律、作业、做操、值日等方面的评比和自评活动。每天在小黑板上对每个小队 各方面进行评比，每个学生在自己的《在校表现手册》上进行自评。每四周进行一次总评， 评出表现优秀、表现较差和有进步的同学，并颁发表扬信、批评信、进步信。我力求公正客 观，鼓励先进，找出不足，提出希望。这项活动激发了学生们不甘落后，勇争上进的劲头。 自从学校进行课堂纪律评比活动，我所带的班级周周获得学校表扬，并被评为“课堂纪律评 比优胜班级”。
其次，要在每个同学心中形成集体荣誉感。学生生活在班集体中，是集体的成员，他们是在 集体中成长起来的，因此，就自然而然地产生了个人与集体荣誉息息相关的感情。当集体荣 誉 感形成之后，它就会经常鼓励个人为增进集体荣誉而作更多的努力。一个集体要能前进，团 结是个重要因素。一个班五十多个人，认识水平不一，性格各异，相处在一起免不了产生矛 盾。我平时十分注意教育学生维护班级荣誉，通过深入细致的工作，把班上五十多颗心凝聚 起来，让大家拧成一股绳。我积极组织学生参加学校各种评比活动，在学习、清洁卫生、文 体活动等方面，力争取得优良成绩。我所带班级连续两年被评为南宁市优秀班级和红旗中队 ，这些荣誉的取得，大大地推动了集体的进步，增强了学生的集体荣誉感。
另外，要培养良好的学风。学风是班风的组成部分，认真抓好学风，有利于班风的建设 ，有 利于促进学生智力发展。我认为良好的学风应具有学习认真，刻苦勤奋；敢想敢问，独立思 考；求知欲高，不骄不躁；相互学习，共同提高。学习是艰苦而复杂的脑力劳动，各科的内 容不可能都是生动有趣的。我不仅培养学生对学习的兴趣，还帮助学生树立刻苦学习的精神 恒心，使学生认识到：时冷时热，患得患失都是有害的，只有不怕付出艰苦的劳动，学业方 能长进；只有坚持不懈，才能积跬步以至千里。我注意经常检查，定期评比，教给他们正确 的学习方法，，把学习的主动权交给学生，以便发挥他们在学习中的积极性、主动性创造性 。