“小老鼠的旅行”是一堂很有趣的语言活动 ，活动前我将大象的长鼻子----爬管子，换成了滑滑梯，我觉得更贴近小班幼儿 的生活 经验，活动的一开始我就以小老鼠要带小朋友去旅行开始，孩子们一下子就被吸引住了。
【活动反思 一二三】
挂图图片有些小，我出示第一张图片的时候有好几个孩子都说这是扫帚，（其实是老牛的尾巴）活动上到这儿的时候有点卡住，我引导幼儿看看它的形状，长长的细细的，并且配合上了手攀爬的动作，终于发现小老鼠是在爬绳子。
课后我仔细看了图片，确实有些像小老鼠在拿着扫帚扫地，这张图片是否可以自制？可以鲜明些，活动也会更紧凑。在我揭开老牛的图片的时候孩子们马上发现了是老牛的尾巴，接下来的几幅图片孩子的认知程度大大超出我的预设，“小山坡”一出示，男孩小枫就说是驼峰，我马上肯定他，把下半部分编出来，我在想是不是因为第一幅图片：绳子和老牛的尾巴，让幼儿初初的明白了两者的关系，从而让活动变的更加顺畅。这也让我想到：活动中每一个环节都要解决好，不要急，解决好了就是事倍功半的效果，在音乐活动《这是什么车》中，我就因为太过着急没有解决好第一小段的学唱，而使整个活动的目标达成度并不高。
加入动作，让活动充满趣味，小班的孩子喜欢做一做，动一动，所以在完整的念儿歌时，我加入了手的动作，不仅让幼儿容易识记也调动了他们的积极性，爬绳子，爬山坡，滑滑梯，钻树林这些动作都让孩子很是喜欢。也在动作中将这首儿歌学会了。
每一个活动的设计都应该是服务于孩子的，孩子也是活动效果的最优检测者！ 18日我执教了一节小班语言活动 《下雨的时候》，活动目标是：1、理解故事内容、记住故事名称 。2、能用连贯语言讲出角色间的对话。3、感受 帮助别人和被别人帮助的快乐情感。本次活动的重点是：理解故事内容，能用脚连贯的语言讲出角色对话。难点是：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
在活动中，我打破了以往的教学 模式，采用了出示故事中的主人公小兔子导入激发幼儿 兴趣 ：“小朋友，今天我们班上来了一位小客人，看看是谁呀？”再边以简笔画边讲述故事的形式导入故事情节（小兔子来到了草地上，我顺手用绿色的粉笔在黑板上画上绿绿的小草），哇！这里好美呀！有红的花，黄的花还有小兔最喜欢的蘑菇呢！（在草地上添画上红花、黄花和蘑菇。顺手添画了几片树叶）其目的主要是增加孩子 兴趣、培养注意力，也使幼儿能更直观地了解故事内容，感受老师 的才艺，对老师产生钦佩感。在我边讲边画时，听到了孩子们的表扬声，哇！“好美呀！老师你真棒！”我边点头边说“谢谢你们”继续讲述故事，小兔边看花边采蘑菇，心里可高兴了。忽然，轰隆隆，轰隆隆！打雷了（在黑板上画上闪电符号）不一会儿哗啦哗啦下雨了，我把准备好的能移动的雨点粘在黑板上。（在课前的经验准备中，孩子们对下雨时的雨具有了一定的了解。）这时，我抛给了孩子一个问题 “哎呀！下雨了，该怎么办呀？小兔子要淋湿了，快帮小兔子想想办法吧！”孩子们有的说叫小兔快撑雨伞，有的叫小兔穿雨衣，根据孩子们经验大家也都表示同意。我就赶紧引导幼儿，“小兔出门在外，没有带雨伞和雨衣，再想想办法吧！”几个能力 强的幼儿想到了树叶，“用大树叶顶在头上就淋不到雨了”我赶紧表扬这位孩子“你真有办法，你的想法真好，和小兔想得一样呢！”我把准备好的大树叶粘贴在小兔的头顶上，既形象又逼真。天真可爱的孩子们又一次鼓掌：“这个办法真好，这样小兔就淋不到雨了。”接着我创设小猫、小鸡没地方躲雨的情景，引导幼儿积极思考“小兔看到没地方躲雨的小猫会怎么想？它会对小猫说什么？”引导幼儿学说故事中的对话， 设计意图：孩子 们从温馨的家庭 走进快乐地幼儿 园，快到一学年了。他们逐渐适应在幼儿园里吃饭、睡觉、喝水，渐渐自然地把自己的高兴和不高兴的事情通过行为表现出来。《我和小猪》是一个浅显易懂，生动有趣的故事。故事中将吃饭、睡觉、喝水等用“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕咚咕咚”等象声词加以表现，很适合小班幼儿的年龄特点，有助于他们进行阅读、理解，并在愉快的体验中学说简单的词、句。
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