分析：我在孩子们看了这一片段后再提出小狐狸他是怎样做的？显然，他们利用我提供的画面，用独立的、合适的表达方式来回答问题，进一步感知了新鲜空气与人们健康的关系。看后我还让孩子设想假如自己是市长会用什么办法来治理污染，让城市的空气变干净？在这一环节中我边演示动画边让孩子进行议论，充分尊重了幼儿的想法，并且肯定幼儿的创意想法，调动他们的积极性，继续寻找环境污染及解决的办法。
（三）完整播放多媒体。
引发了问题：除了空气污染会影响大家的健康，还有哪些污染也会影响我们的健康？
三、案例反思：
在实践中我们可以清楚地感知多媒体体信息技术与学科整合的重要性。它能形象地具体地生动地反映人、动物、植物生活在地球上以及地球上环境遭受破坏，给人、动植物带来的困境，展现在幼儿的眼前，帮助幼儿更好地理解抽象的概念及现象。它富于情感色彩，能够使幼儿介入，产生共鸣与交流，为激发幼儿参与活动兴趣产生了积极的教育效应。
（一）首先信息技术和学科的整合有利于教师教育观念的转变。
现代信息技术应用到课堂教学之中 ，加速孩子对有关的环境问题的感知过程，促进认识的变化，加深理解增强记忆和提高应用能力，使孩子对《小狐狸卖空气》活动的内容、时间、难度及进度的选择都具有更大的自由度。引致了教师的角色发生了转变。使教师转变为孩子学习的“指导者”，孩子活动的“支持者”。
（二）信息技术和学科的整合有利于孩子们的能力大大增强。
现代信息技术提供多媒体化的学习环境，使孩子有机会根据自己的需要主动参与、发现及探索自己所喜欢和关注的周围事物和涉及环境问题。由于多媒体信息技术中获取了许多的感性经验，培养了孩子的自信和安全感，从而鼓励了进一步参与的愿望。如《小狐狸卖空气》的活动，孩子们从课件的画面中感知中获得经验：原来空气是摸不着看不到的。2、孩子们从计算机、多媒体等信息技术中获取了许多的感性经验后，更渴望到大自然中去探索、发现。如：在活动后，许多家长反映，孩子在双休日常提出要到公园或者山上等地方去吸收新鲜空气。他们有提不完的问题，问不完的问题。
因此，做为教师的我们要1、提高自身的科学素质，善于进行课件的操作。促进幼儿在活动中主体性的发挥，提升活动的兴趣。信息技术和学科整和的主体是教师和幼儿。要时刻发挥幼儿在教学过程中的主体性，教师的主动操作也不可忽视。教师在教育过程中的情感、态度、教学艺术、教育策略对幼儿的影响举足轻重。2、善于给幼儿提供发展的平台，发挥幼儿的浅能。以上案例可以反映出教师在播放课件的同时，还要信任幼儿所具有的浅能。让孩子在观看的过程中学会自我思考问题，探讨问题。这就意味着教师要了解幼儿的需要、兴趣和潜在的发展可能性，为幼儿的“自我发展”创造一个良好的环境。如通过动画引导幼儿一步一步地自主探索新鲜空气给人类带来的好处，发现问题教师并不急于帮助幼儿解决问题，而是让孩子继续看动画的故事情节发展，发挥幼儿潜在的处理问题能力，根据他们的兴趣及时调整教学。
综上所述，通过将信息技术与幼儿师范专业课教学的整合实践，我们觉得利用现代化的信息技术并非是仅用于辅助教师的讲解和演示，它同时用于支持幼儿的自主学习和协作式探索。要在具体的教育教学情境中将信息技术纳入，使技术与教育教学相整合。从而不断引领幼儿体验新颖的信息化教学环境，既加强了传统的教育教学方式，又对之进行彻底的变革，最终培养出适合信息化教育发展需求的新型的幼儿教师。
实践表明在幼儿园开展信息技术课程已经得到大家的认可，信息技术课程标准的确立也为教学指明了方向。我相信随着计算机技术的发展，在幼儿园信息技术教学将更加有助于幼儿的发展。 为您提供优质资源！
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