分享阅读过程中，父母并不是一味地自己朗读或让孩子朗读，而是根据故事的难度和孩子的现有水平，适时调整，及时鼓励，保持孩子对阅读的高度兴趣。孩子阅读时，由于父母在场，随时可能打断阅读，就自己不理解的情节或概念提出问题。而成年人结合儿童的日常经验给予的及时解答，是对儿童提问行为的一种积极反馈，可以促进孩子更深入地进行思考，提出更多、更有价值的问题。在正式阅读之前、之后以及阅读过程中，成年人和儿童随时都可能就故事所涉及的概念和内容进行这种非正式的讨论。对儿童而言，这也是一次和成人进行成功交流的有益的社会实践。这不仅可以促进儿童对相关概念的理解，增长知识，还有助于让孩子学会倾听和理解别人的语言和观点，尝试组织语言来表达自己的疑问和立场，提高他们的社会交往能力。
总而言之，分享阅读是一种不以教育为明显目的，却能够给儿童的发展带来长期、巨大影响的理想的早期教育手段。
阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的，莫过于学习阅读。自古以来有着读书传统的中国，时至今日，却仍有一些人对儿童阅读存在盲点和误区；我国儿童的阅读能力、阅读量与世界发达国家儿童相比还存在很大差距；我国多数家庭还没有形成利于读书的环境和习惯；优秀儿童读物缺乏；缺乏对儿童阅读活动的指导。
身处知识经济时代，面对全球化浪潮，我们呼吁：不论是城市还是农村，不论是富裕还是贫穷，不要让一个孩子在阅读能力方面落后！我们迫切地希望从中国的每一个角落都能传来孩子们的朗朗读书声。让孩子们在阅读中体会汉语言的美，体会学习的乐趣，以从阅读中获得的知识和信心激情饱满地去应对竞争激烈的世界！
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