生：因为孩子门把花留在了街心花园里
齐读课题，“从此 好看”
三、 分角色读课文。
下面请大家把自己喜欢的段落带着自己的体会来读一读，
下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩，一个同学读园丁，其它同学读独白。
四、拓展训练
假如你是花园里的一朵花，孩子们同意把花留在这儿，你想对他们说点什么？你又想对辛勤的园丁说些什么？
总结 老师：同学们说的真是太棒了，是啊，如果你喜欢花，你就应该让它快乐的生长，只要我们爱护身边的花草树木，我们周围的环境就会变得更加美好！
板书设计： 23 孩子们的
小男孩 折花 枯萎
街心花园
园丁叔叔 留下花 好看
课后反思
整堂课下来，对整堂课时间的控制比平时上课好了很多，各个环节的用时已基本了然于胸。对预设的进一步完善，使得自己在课堂上觉得得心应手。要立足教材,注重学习方法的指导和运用，在理解文章的环节，充分发挥学生的自主性，让学生用自己平日学到、老师提示的学习方法进行学习，大大激发了学生的学习兴趣，学生的学习情况非常乐观。体现了现在教学中从问题入手，学生自主读文，合作互助解决自己提出的问题的教学思想。
细节还须再注重，在范读时没有配乐，电脑制作出现错字现象，板书写了一半忘了，后来补全的，这两种现象是授课中不允许出现的。还有就是指导朗读不够，造成后面的时间富余。朗读方式过于单一，个性朗读不够。
这些不足都促使我要深入研究教材，有针对地进行思考。
教研实录
主持人（雷军霞）：谢谢蒋老师给我们带来的这节课，我们都能感受到你的用心，体会到你的真情！哪位老师针对蒋老师的这节课，先谈谈自己的感受，好吗？
赵会从：这是一篇具有教育意义的课文。蒋老师在设计教案时，充分把握了这一点，以教育为出发点，让学生在读中感觉，在读中感悟。
路彦桥：我在听课过程中，有种明显的感觉，老师在拉着学生走，不敢放开让学生大胆地发表自己的意见，有种拖着学生走的感觉。因而不能充分调动学生的积极性，让学生的奇思妙想，不能尽情地展示。
王丽娟：我觉得蒋老师在教学中能做到重感悟，尊重独特体验；重视说话训练；让学生享受到成功喜悦。但是朗读训练稍显不足。
赵会从：在这节课中，蒋老师紧紧扣住文中的重点词句引导学生进行主动探究。不过在让孩子们自由读时没有给他们抛出一个大的问题让他们思考，这对孩子读课文读什么有一定的帮助。
路彦桥：我认为在这一节课中蒋老师注重了学生的朗读，通过体验再来感情朗读。但是我认为还是要尊重学生的个性，课堂以学生为主体，教师重在引导。
贾江红：蒋老师执教的这一节课适用多媒体课件，图文结合，激发学生的学习习惯。同时还引发学生探究，注重语感的感受。
王丽娟：蒋老师这节课上课立奔主题，主题鲜明，紧抓中心。不过在预设“假如你是园丁叔叔，你会说什么？”时，应该放在课文还没讲叔叔说之前，这样一来，孩子们就有一个思考过程，和现实生活结合起来，大胆去想象，并说出可能发生的事。再通过朗读体会情感，感悟课文。
路彦桥：评价缺乏个性，教师在课堂教学过程中，对学生的学习反应感觉不敏锐，评价统一化，不适合学生的个性发展。
主持人：是啊！合适恰当的课堂评价，确实能让学生感受到老师对他的认可，更鼓励孩子积极发言，积极跟随老师的讲解，进入课文当中。