网站的建立为语文教学研究搭建了平台。“中学语文教研网”我们设置了以下栏目：教学研究－精品教案－课件素材－试卷集锦－中语沙龙－课题研究；“中学语文学习网”我们设置了以下栏目：走进教材－学法探究－作文平台－综合实践－考试宝典－在线咨询。各个栏目之间平行不交叉，涵盖了语文教学的方方面面，能为语文教师和学生语文学习提供最优质的资源和最好的服务。
2、摸索了课堂教学利用网络资源的较好模式，形成了有效的操作策略。
教师一直是教学改革的最关键因素。课题研究也是一样，师资培训主要有两方面的问题，一方面是知识结构的完善，信息技术是一门新兴的学科，每个老师都要对自己本身的知识结构进一步补充和完善，使自己的信息素养到达一定的程度；另一方面是观念的更新，教师们长期在教学工作中形成了思维定势，缺乏利用信息技术来为自己教育教学服务的观念。
我们在加强师资培训，全面提高教师信息素养、科研素质方面主要做了以下工作。
（1）定期学习教育教学理论文章和专著。
我们课题组抽调全市最好的语文老师充实到课题组中来，定期或利用市教研室中学语文组活动的机会集中理论学习和研讨，课题组分工安排这方面有专长的老师带领大家学习有关网络环境下课堂教育教学的理论，教学模式、教学评价等相关文章，并要求各成员平时加强理论学习和经验体会的整理，坚持写教育随笔，进一步更新观念、加深认识。
（2）定期进行网络技术与语文教学整合的培训。2003年12月课题组在宝应翔宇教育集团对全市语文教师代表作了《关于<网络环境下的中学语文教与学研究>课题下“中学语文教研网”“中学语文学习网”的说明》。2004年6月在扬州市第一中学，课题组对网络版块进行细致的分工。2005年5月课题组在扬大附中对网络版块和课题组成员进行调整，并进行技术指导。2005年9月课题组核心成员丁昌龙老师在维扬区西湖中学对全区语文老师作了《利用网络为语文教学服务》的辅导。通过一系列的培训，语文老师的信息素养显著提高，为课题活动的有效开展奠定了技能基础。
3、积极开展课题研讨活动，加强过程管理和调控。
（1）严把课题研究实验关。每学期课题组要求实验学校以语文教研组长为核心，严格按照课题组的分工和要求，将教学设计按时交给课题组总负责人陈玲玲老师处并发布到教学论坛上，其它教师对其教学设计进行点评，修改完善后。定期在市第一中学进行教案和课件审理活动，将教案和课件汇总刻录成光盘，并在教研网上发布。课题组还组织全市语文优质课比赛，要求课题组成员全体参与，评分标准中信息技术与课程整合是十分重要的指标。这样有力的推动了课题研究的开展。
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