2、有的学校还是没按课表上课。视导期间随机进课堂抽查，有相当数量的课和课表不吻合。
3、很多中心小学、村小考查科目形同虚设。
（三）教师教学行为不规范的问题
一是在视导巡课过程中发现有些学校的教师课堂教学行为比较随意。比如有的音乐老师前半节课上音乐，后半节课让学生做数学作业；有的教师上课时长时间发短信；还有的教师在其他教师正上课的时候随意进教室布置家庭作业等等。二是通过学生所填“教师常规教学调查问卷”可以窥见一斑。在“老师，您在课堂上不要总是。”这一栏里，30%的同学填上了“生气、皱眉头、发脾气、拍讲台、批评学生、骂学生、在课堂上打电话、不停地敲桌子”等内容。以上信息可以看出我们老师确实有必要规范自己的教学行为，要以发展的眼光看待学生，以正确良好的心态认识学生成长过程中的错误，用耐心和爱心育人。
（四）教学设备严重不足的问题
目前，全市各小学外部建设都有显著变化，但内部建设急需加强。如：微机室电脑老化不能使用；体育、音乐、美术器材短缺；实验室器材、图书室书籍急需补充等。
四、工作建议
为了促进我市学校工作进一步向前发展，在这里，还针对目前学校工作的现状提几点建议。
（一）校本教研要有特色。
校本教研要依靠本校教师解决学科教学中存在的问题，也要有专业的引领；从大处着眼，小处着手，也要有专题活动，构建研讨平台；要人人参与，也要有带头人领跑。使校本教研成为培养“明师”，成就名师的有效途径。
（二）要加强课堂教学管理。
通过视导巡课我们发现，凡是考试科目调考成绩好的学校，从教室外向里看，几乎每个学生都学习得非常投入，学生主体做到了动脑、动心、动手，形成了良好的学习习惯。而有些学校的课堂，不少学生做小动作，做私事，这样何来学习效果？从以上现象可以看出三个方面的问题：一是学校领导对课堂教学督查管理不力；二是教师课堂教学能力有待提高；三是教师缺乏面向全体学生的主观认识。建议学校领导要精细化管理每一节课，教师要精细化管理每个学生，充分利用课堂这一主阵地，促进全体学生全面发展。
（三）要在规范办学的基础上，提高教学质量
课程改革不是不要教学质量，而是需要建立在“关注学生精神生活、提高学生创新能力，发展学生个性特长”基础之上的教学质量，作为教学管理者要严格落实课程计划，向“教学方法”和“课堂效率”要质量，要将“教学质量=时间X（敬业精神+教学水平）”这一等式中的“时间”看成是国家课程标准规定的“定量”，把教师“敬业精神”和“教学水平”作为变量来提高教学质量。
（四）各学区要因地制宜地组织好中心小学教师培训工作
各学区要加大中心小学和村小教师的培训力度。要认真分析各地师资的实际情况，制定教师培训方案，有计划地实施培训，提高教师素质。
（五）教师们要加强与学生的沟通和自我研修，了解学生内心世界的真正需求，有效实施课堂教学。
本次视导设计了一份“教师常规教学调查问卷”，每校各由四五六年级两名学生答卷，在“老师，您在课堂上要经常。”这一栏里，10%的学生填上了“鼓励我们，让我们更自信”这一内容；20%的学生填上了“让同学们讨论，发表自己不同的意见”；20%的同学填上了“以幽默的语言、有趣的形式、微笑地给我们上课”；30%的同学填上了“和我们互动（做知识性游戏），这样气氛才不会死气沉沉的，大家都会积极举手”，“让大家都能发言”，“指导学生学习方法”，“对成绩差的学生细心讲解”，“让每位同学都能发言”，“老师能用普通话讲课就更好了”。
以上信息给我们这样的启发，一是要做到教育的公正公平；二是学生对来自教师的鼓励有强烈的愿望，多鼓励学生可以给他们强大的学习动力；三是学生希望课堂更加生动、有趣、和谐；总之，新时代的学生对教师提出了更高标准的要求，我们的老师们要加强教法的研究和自身素质的提高。 文章 来源（www.t6t5.com）
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