首先，融通“个性化”以及“个性化学习”等定义概念。深刻理解其内涵实质。教导处组织推荐必读内容。
其次，分析研究教师在课堂教学中组织个性化学习的途径、方法、形式等，改进课堂教学观念，改革教学方式。通过具体的思维、对话、传授方式等方面的变革，真正使学生能动地、积极地、个性化地参与教学活动。
②加强语文教学开放性研究。这是语文学科的独特课题，要着力在内容深入和推进扩展上下功夫。要从教育目标、教学过程、教学内容、教学阵地、教学评价的开放等方面进行积极地探索。
围绕课题研究，我们要做到：认真学习理论知识，摘录相关理论，本学期人人完成信息摘录5篇；积极开展课题实验，及时总结经验教训，撰写教学故事，35周岁以下的完成3篇，35——50周岁完成两篇，50周岁以上的完成一篇；组织在新课改理念下的“个性化学习、开放性课堂教学研究课改汇报活动”，要求人人备好一堂课，50周岁以下的老师人人上好一堂课。
2、着力提高教学质量。教学质量是学校永恒的主题，只有教学质量不断提高，学校才会生机盎然，永葆青春活力。要通过提高课堂效益，培养学生学习兴趣、开展学科竞赛，扎实做好拉差补缺工作等方法，加强教学质量监控，开发不同层次学生的学习潜力，稳步提升教学质量。将学期教学质量情况的奖励这一内容从贡献效益奖中分离出来，着手制定“教学质量奖”，将教学质量与劳动分配挂钩。
（三）、以信息化促进教育现代化，确保学校发展上新台阶。
1、加强信息化建设，建立红枫小学学校网站。通过丰富的网站资源服务教师，服务学生，同时扩大影响力。
2、注重信息技术与各学科的整合，发挥电脑辅助教学的功能。提高多媒体教室的使用频率，使有限的教学资源有较好的利用。
3、组织教师参加信息技术培训，争取能够制作简单的 课件'>课件。
4、加强电脑和网络管理工作。健全管理和维护责任制度。规范严格的管理制度。在鼓励师生上网交流学习知识的同时，更要重视师生上网管理工作。
5、形成全体教师都来关心信息技术的良好氛围，使学生参与竞赛达到一定水平。
（四）体现人文关怀，崇尚“以人为本”的管理思想
管理的对象是具有双重性的，教师既是管理者，也是被管理者。在学校里管理者是人，被管理者也是人。人的潜能是决定学校发展水平的根本力量。
1、进一步加强领导干部的队伍建设，提高班子的整体素质。要组织干部成员学习教育理论，提高理论水平，加强品德修养，树立优良作风：严肃政治纪律，令行禁止的作风；坚持开拓创新，求实务实的作风；牢记宗旨观念，密切联系群众的作风；坚持党性原则，勤政廉政，严于律己，敢抓教管，敢于负责的作风。
各级领导干部应该成为教师的楷模。平时应多学习，应多指导。在教师面前是行家，在学生面前是长者，在业务时间是学者，谦虚谨慎、脚踏实地。要形成自觉学习的良好风气，牢记“不进是退，慢进也是退”的道理，使领导班子团结协作的良好风气得以不断延续。
2、抓好教师队伍建设，不断提升整体素养。以“提高学历、培养能力、增强实力、开发潜力”为目标，努力培养一支事业型、复合型的教师队伍，努力实现“个体闪亮，整体优良”。继续开展“师德创优”活动，引导教师志存高远，胸怀理想，为人师表，诲人不倦，组织“爱生十例”的评选工作。抓好教师在职进修，在不影响学校正常教学秩序的前提下，为教师提供方便，逐步达到市教育局规定的小学教师大专率、本科率分别为80%、20%，幼儿园教师大专率、本科率分别为82%、15%的目标。抓教师的业务进修，继续采取“走出去，请进来”的办法，进行专项培训，来提高教师自身的业务水平。鼓励教师把自己的教学经验付诸笔端，写出一定质量的教学故事、案例反思、学科论文进行发表、交流。
3、关心青年教师的成长。 以培养青年骨干教师为主要目的，加速青年教师的培养，继续搞好与其他学校的双向交流活动。在政治上关心青年教师的成长，引导青年教师积极向党组织靠拢。
4． 重视教师的工作环境的改进，关心教师的身心健康，在外部环境中不断张扬学校的个性，积极宣传教育；从内部来看，尊重每一个教师的特长，信任、亲和每一位教师，奖优罚懒，奖优罚劣。