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一,指导思想
依据高中生物教学大纲和考试大纲,把握教学起点,重点和难点,克服教学的随意性,盲目性.教师要改进教学手段,重视生物实验教学,培养学生的实践精神和探究意识;促使自身教学方式和学生学习方式的转变并强化知识落实过程,提高全市的生物学科教学质量.
二,学科要求
生物学考纲要求学生具有的能力包括:理解能力,获取知识能力,实验探究能力,综合应用能力.
考纲要求的知识体系包括:高中生物一册,二册,全一册(选修)三本书.对于书中选学的部分和选作部分不做要求(统考,高考不考).
知识模块中,以下内容应特别留意:遗传和变异;调节和免疫,进化与生态;代谢与增殖;微生物及生物工程;实验设计.
这就要求教师在教学过程中,一定要贯彻基础知识不动摇这一根本点,同时还应强化审题,识图表,实验设计,文字表达等能力的培养,做到堂堂清,节节练.教师应广泛深入的开展高考习题研究,体会考题涉及的诸多能力.教师在向学生讲述典型习题时,特别注意能力立意的方向.在教学方法方面,要根据本校学情和教情,讲述,学案,多媒体等方式都可以灵活运用,鼓励教师尝试新的教学理念,新的教学手段,实现从教学有法到教无定法的飞跃.任何一种教学方法,都应体现堂堂清,天天清的思想,要注重知识的落实.
三,工作目标
1,深刻领会"双纲"的基本精神,准确把握"双纲"的整体要求,把对"双纲"的理解转化为教师的教学行为,切实提高学生的观察能力,思维能力,实验能力和自学能力.
2,全面推进课堂教学改革,努力做到两个改变:改变学生的学习方式,变学生被动学习为主动学习,主动思考和主动提问;改变教师的教学方式,变单纯知识传授为对学生进行学习动机的激发,学习方法的指导和各种能力的培养.
3,学科教研组建设要有明显成效.学科教研组要健全机构,明确责任,经常性地开展教学研究活动;尤其要研究高考命题的方向,要研究历年高考试题的特点,要有校本化的学习资料.
4,学生的学科成绩,要在优生率,及格率和平均分方面有明显的提高.
四,教学评价和建议
1,评价是教学过程中不可缺少的环节,是教师了解教学过程,调控教学行为的重要手段.评价不仅在于评定学生成绩,更重要的是了解学习状况,发现教学缺陷,为改进教学提供依据.
评价学生要客观,公正,合理,要增强学生自「本文转自 www.t6t5.com 转载请注明出处」信心,提高兴趣,激发动力.评价要兼顾知识,能力,情感态度和价值观等方面.
纸笔测验仍是最常见的评价方式.教师在制作试题时要注意以下情况:
命题不必强调
命题应强调
枝节内容
核心内容
零散知识
具良好结构的知识
单纯的生物学事实
生物概念,原理的理解和应用
对记忆情况的考查
对分析,综合能力的考查
2,教学建议
应届生初次接触三册知识时,教师要稳步扎实地进行教学,增强学生记忆,理解,练习的时间.复习班及个别暑期补课时间较长的学校,在11月12日之前可讲授一些专题,如实验设计等,让学生及早接触实验设计,图表等,有利于知识的系统化,有利于能力的发展和形成.
五,主要措施
1,研究大纲和考纲
各校教研组要定期研读考纲和大纲,要有翔实的学习和安排.教师单独学习和小组集中学习相结合;个人讲解与相互讨论相结合.学习效果要体现在教学过程中.要求教师掌握"双纲",熟悉"双纲"中的重点,难点,热点,以"双纲"指导教学,进而研究相关题型,组织好每一节课的教学.市教研室要对各校进行大纲,考纲学习效果评估,把"双纲"的学习做为一项专门的考查内容.
2,深化课堂教学改革
各校要继续全面推进"自主学习"课堂教学模式,要深化课堂教学改革活动,经常性地开展听课,评课和评教活动,总结学生学习和教师引导的规律和经验.课堂要体现教师的主导作用,看学生是否发展,是否依据大纲和考纲,是否体现人文性,综合性和实践性.市教研室要继续抓好课堂教学改革示范校的引领作用,积极开展县校级之间交流,为课堂教学改革骨干教师提供展示成果的平台.市教研室要对各高中校课堂教学改革进行整体评估.
3,继续开展"四清"运动