一、教学设计思路
根据这节课内容与日常生活、工业生产联系密切的特点，可引导学生通过生活经验和已有的化学知识进行分析推理，从而完成学习目标，促进学生问题意识的形成和良好学习方法的形成。通过师生交流、生生交流，充分发展学生的智力，挖掘学生的潜能，使学生的个性得到张扬，使学生形成良好的情感、态度与价值观。
从知识与技能的角度，注意将碳单质与氧气性质进行比较学习。认识物质性质的宏观现象的复杂性，渗透需要从物质的微观结构才能探索其规律的化学原理启蒙。
二、教学反思
注意物质结构初步知识、化学用语等启蒙内容，在本课时中作为学习工具，强调在运用中学习的重要性和必要性。这是需要学生向自觉运用已有基础知识与技能的起步阶段，教师既需要有足够的耐心，还要“狠心”让学生在活动中“尝试摔跟头”，让学生在经验和教训加快成长步伐，也只有在学生出现问题、解决问题的过程中，才能知道已学内容的重要！这里边要克服许多教师企图用灌输的方法，“加快”教学进度，其实不然，结果是欲速则不达。
这样组织教学，看似在这里教学进度放慢了，但学习技能与能力形成后，会在后续的金属和酸、碱、盐的学习过程中，大大地“提速”起来！ 所以，此地是重视启蒙教学的又一个关键环节。 www.t6t5.com
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