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一篇关于Earthquakes阅读教学的案例

[05-07 03:00:47]   来源:http://www.t6t5.com  英语教学反思   阅读:8616
概要:2、把课堂交给学生,给他们一片天空,还他们一份自信。 学生们辛辛苦苦搞出来的作品, 一定要给他们一个展示的机会啊!于是又一个念头跳出来,我把课堂交给他们,由他们去展示自己的东西,叫他们品尝一下成功的快乐,同时也给他们一个机会,叫他们生生之间进行互动,反馈,比我在上边要好得多。这么多小组,这么多作品,我从中精心挑选了八组,根据主题不同,每个主题选出两到四组,每组自定发言人(speaker)。这样,七个主题下来,就有二十余人有表演和展示的机会了,而且他们所展示的东西是他们用汗水和心血换来的。所以,展示过程中同学们没有矫揉造作,显得颇为自信,也游刃有余。精彩之处,不时换来同学们的热烈掌声,我想这掌
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2、把课堂交给学生,给他们一片天空,还他们一份自信。
  学生们辛辛苦苦搞出来的作品,

一定要给他们一个展示的机会啊!于是又一个念头跳出来,我把课堂交给他们,由他们去展示自己的东西,叫他们品尝一下成功的快乐,同时也给他们一个机会,叫他们生生之间进行互动,反馈,比我在上边要好得多。这么多小组,这么多作品,我从中精心挑选了八组,根据主题不同,每个主题选出两到四组,每组自定发言人(speaker)。这样,七个主题下来,就有二十余人有表演和展示的机会了,而且他们所展示的东西是他们用汗水和心血换来的。所以,展示过程中同学们没有矫揉造作,显得颇为自信,也游刃有余。精彩之处,不时换来同学们的热烈掌声,我想这掌声对他们参与者来说更是珍贵了,他们更在乎同学的评价。
3、巧妙利用课堂上出现的闪光点,适当“炒作”。
  有时候在不经意间就会出现叫你大吃一惊的课堂行为,如果你镇定自若,处变不惊,不仅会化险为夷,而且还会产生意想不到的效果。当我们进行到第六主题时,是一道想象题,“假如发生了地震,你只能拿一种东西,你会拿什么?同学们的发言五花八门,有的说钱,有的说手机,有的说什么都不带,保命要紧……这时有一名同学站起来,“如果发生了地震,我无论如何要带上我的弟弟,因为平时一向都是我照顾他……”哦,这是一个不错的选择,她的回答超出了自我,上升了一个层次,我何不趁此机会炒作一下?于是,我在做总结时加了一句:“假如发生地震,你准备带一样东西,这时,你看到了奶奶,你如果带走了奶奶,你便不能带走任何其他东西了,你还会带她吗?”同学们的回答斩钉截铁:“会!”接下去问为什么?同学们便七嘴八舌开始说起来……其实,我在无意间已落实了我的德育目标,一个人在危难之际,不仅要关心自己,更要关心别人,对于亲密无间的家人,更要如此。
4、一节课下来,我也有许多遗憾的地方。
  比如:课件的制作,利用powerpoint 课件来制作英语课件,应该说是无庸置疑的,也是最好的,我的这节课因为都是学生唱主角,所以我设置了很多的超级链接,目的是节省时间,便于操作。但稍不小心,便会失去链接,只好从头再来。原因是有七大主题,而每个主题又有不同的学生,所以需多次重复操作,课前演练时觉得还问题不大,可是上课时还是有一次失去了链接,只好从来。
  还有,同学们都是以组为单位来制作自己的内容,组与组之间出现了某种主题的演示形式过于单一雷同的现象。如:地震中的逃生这一环节,有三组同学都用了正误判断的题型,且这种题型不利于同学的现场发挥。有个别同学在展示期间,明明知道同学们的答案是不一致的,需要解释原因了,可是,语言能力有限,卡在那里,成了“茶壶煮饺子,有货倒不出。”其实,假如我在课前指导时及时纠正,换成图文并茂的幻灯片,既利于台上同学表达,又利于台下同学理解,效果会更好。
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