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设计说明：
一．话题：
PEP 六年级上册 Unit 3 B Let’s talk
二． 课题说明：
本课的教学内容要求学生掌握where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。
三．课时说明：
本案例是第三单元的第五课时，学生在前面已学过where, what 及 when特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。
四．学生情况说明：
学生通过五年级上册Unit 3 及本册书Unit 1 和Unit 2的学习，对where, what 及 when三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能联系实际，进行真实语言交际。在教学时，通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这一知识点，实现有效的课堂延伸。
课题名称：
What are you going to do ?
教学目标：
1.知识与技能目标：
a. 能听，说，读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。
b. 能综合运用四会句子：
Where are you going this afternoon ?
I’m going to the bookstore .
What are you going to buy ?
I’m going to buy a comic book .
2.情感态度：
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
3.文化目标：
了解有关计划制定方面的知识。
教学重、难点：
1.重点： 三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2. 难点： 学生能用where, what 及 when引导的特殊疑问句进行真实的交际以及两组四会句子的正确书写。
课前准备：
1.图片、单词卡片及调查表格若干。
2.磁带、录音机及多媒体课件。
3. 两组比赛奖品：黄苹果及红苹果道具若干。
教学步骤：
Step 1 Warming up
1.Daily oral practice .
2.Let’s sing the song .
3.Divide Ss into two groups .
(教师打开课件，点击“歌曲”，学生伴着音乐及动画，开始齐唱，待唱完后，老师布置任务分两组比赛。）
从唱一唱，看一看入手，展现与本文相关的信息，直接
切入主题。一方面引进竟争激励机制，激发学生兴趣，活跃课堂气氛；另一方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。
Step 2 Pre-task preparation
1. Look and say .
Task 1. What can you see ?
2.Look and spell .
Task 2.Spell the words .
3.Listen and circle .
Task 3.What’s Sarah going to do ?
（打开课件，点击“导入”，对完成任务小组进行奖励，并请他们自己将“奖品—apple ” 贴好 , 使学生充满自信心，调动了积极性，充分发挥学生的主体地位。）通过看一看，说一说，圈一圈，由复习旧知识入手，呈现新知，完成三个任务的同时,使新旧知识有机结合。导入新知识，水到渠成。
Step 3 While –task preparation
1.Mechanical-practise （机械操练）
A .Ask Ss to watch CAI and answer the three questions .
Task 4 . 1>.Where is ChenJie going ?
2>.What’s she going to buy ?
3>.When is she going ?
B.Listen carefully and repeat .
(打开课件，点击“新授”，让新的信息刺激学生的视听感觉，接着打开录音机，集中进行听力信息输入，训练标准的语音语调。）运用课件，把新知识呈现给学生，而后消除干扰，集中听力信息输入，学生在“视听”吃饱之后，能够准确地把握语音语调，并流利地说出新知，从而使学生掌握新知识的语言结构。