诊断差生心理障碍的尝试-班主任德育论文

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（三）教师帮助差生树立成功的自信心。

　　差生大多数悲观冷漠，自惭形秽，自甘落后，对自己的优点视而不见，认为自己一无是处，不可救药。教师要善于捕捉差生的亮点，辩证地认识自己。引导他们发挥自己的特长，培养并展示自己的才艺，证实自己的人生价值，以消除差生自卑的心理。因此，教育教学中，教师对差生的要求可分阶段完成，不要让其望题生畏。帮助他们根据自己的实际情况确定近期的较小的学习目标、规范目标，制订切实有效的实施计划，诱导差生循序渐进，督促差生锲而不舍。

（四）教师帮助差生增强自我教育的能力

　　心理学的研究表明，任何微小的成功，都会产生愉快的情绪体验，这种体验又会直接推动他去获得新的成功，面向新的挫折挑战。教师要随时捕捉差生的亮点，一旦捕捉住，及时给予充分的表彰。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的力量，无论如何不能把这种力量消失，缺少这种潜能，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，教师要充分肯定差生的成功，让他们深深的体味到成功的喜悦，用成功的喜悦去复活枯萎的心灵，让他们在学习上、生活上全身心投入自己的精神与勇气，好好做人。这样，差生们才懂得善待父母，懂得珍惜情谊，懂得诚挚需要浇灌，懂得人际之间的温馨需要营造，他们才会懂得怎样才能做好一个人。

（五）教师对差生宜多采取赏识教育。

　　一个鼓励的眼神也许会让人愉悦一整天，一句鼓励的话语也许会让人改变一生的命运。鼓励意味着嘉许和期望。学生是有自己独特思维的独立个体，你在嘉许和期望的同时，他也在积极寻求用结果来回报。因而，对差生的教育真正做到不嫌、不吼、不斥、不训，只要差生有点滴进步，就要为之大声叫好，即使是一句淡淡的“你真行”，又何尝不是一种真诚的喝彩！

　　结语：诊治差生的心理障碍，必须以融洽的师生关系为基础，以平等为交流的突破口。差生的心理是一个不断受到颠簸与震荡的过程。转化教育差生，教师要善于抓住教育契机，不断更新教法，增强吸引力，变呆板为灵活，变单一为多样，变寡淡为有趣，让学生置身于一种宽松和谐，能满足差生学习需要且激发求知欲望的最佳氛围。从此，真正迎来教育差生的春天！

参考文献：

[1] 张立功 袁士成·中学生的八大心理矛盾。2001（9）
[2] 韩梅·中学生常见心理障碍。2001（1）