调动学生的非智力因素-班主任德育论文

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　　因此，教师要善于以生动形象、风趣幽默语言，实施情感诱导，创造良好的心理情境，从而激发学生的学习情感，这样对提高学生的记忆力、思维能力和解题能力有着积极的影响。

三、以名人为榜样，培养坚强的学习意志
　　意志是指人们自觉地确定目标，并根据目标的支配，调节自己的行动，克服各种困难和挫折，从而实现目标的心理活动。意志是意识能动的反映，它无论对改造客观世界、改造人体内部的生理活动以及提高人的心理品质等无不起着重要的作用。前苏联教育家马卡连柯说：“意志、勇敢和目的性的培养问题，是具有头等意义的问题之一”。学生对某学科知识的学习，不可能不碰到困难，要克服这些困难，不能不靠意志来支撑。

　　高一学生刚从初中上来，高中地理抽象概念多，需要记忆的概念、现象、规律和数据多。刚开始学习时会感到很难懂、难学。这些刚从初中升到高中的学生中，对学习地理普遍存在着畏难情绪。如果这时学生没有树立坚强的学习意志，是不可能学好高中地理这门学科的。如何帮助他们克服畏难心理成了摆在地理教师面前的一个重要课题。榜样的力量是无穷的。我认为在开学初的教学活动中，除了要及时培养学生对地理教师的信任和对地理学科的兴趣外，还要在教学中经常介绍科学家的成功例子，鼓励学生以科学家为榜样，在智慧活动中，始终保持自信、向上的积极心态。介绍中外科学家献身科学的事迹时，要联系书本上学到的内容。用科学家们在逆境中坚持学习，刻苦钻研和创造发明的事迹，来增强学生的学习意志，激发学生克服困难的信心和决心。例如，结合地震知识的学习，介绍张衡发明地动仪的事迹，结合学习大地构造理论介绍魏格纳、李四光的事迹，等等。

四、给予学生最大的信任，树立学生学习信心
　　自信心就是对自己实现个人理想、目标的坚信程度。它表现为接受任务以后，对完成任务充满信心，并能提出完成任务的方法、步骤，有克服困难的决心。所以有人说自信是使人走向成功的第一要素。每个人只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力。而信任是培养学生自信心的前提，尊重、赞许与鼓励是对孩子最大的信任。这就要求我们在教育、教学活动中对学习成绩差的学生，不讽刺挖苦，而是多注意观察、分析、了解他们。一经发现优点，及时表扬，同时指出他们的智力水平、能力与学习好的同学相比较并不弱，而是他们的学习方法及学习意志比较薄弱，并善于观察，力求在学生遇到学习困难时予以及时的帮助和鼓励。当学生有失误时，应及时提醒，耐心指导，并提供适当机会让他再尝试。例如，在课堂提问时，发现某学生答错或不会回答，这时切忌恶言批评，或讽刺挖苦，而应该及时启发，帮助他获得正确或接近正确的答案，下次再提问时，如果该生回答正确，应给予肯定和表扬。

　　总之，人的学习和成才过程，是一个智力与非智力因素相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程。所以，我们在地理教学的过程中，要集思广益，努力调动学生的非智力因素，这是大面积提高地理学习成绩的有效办法，同时也是素质教育的一项重要内容，值得我们每位教师在教学中不断探索、不断改进。