2、利用媒体调动学生的情感除了教师本身的素质，上课时学生的投入以为，恰当地运用媒体，对于调动学生的情感因素，有着不可估量的作用。如在教学《美丽的南沙群岛》一课的时候，我就告诉学生，在我们伟大祖国的最南端，有一群美如仙境的岛屿，这就是南沙群岛。随即我就出示祖国的地图，指出南沙群岛的位置。让学生对南沙群岛的位置有了初步的概念。在精读课文的时候，我问学生，南沙群岛是什么样的？学生回答以后，我相机出示南沙群岛众多的岛屿的媒体图片。又让学生看了以后有什么感受？学生回答：南沙群岛真是太美了，真像是仙女下凡时撒落的一串串珍珠。我又问学生，南沙群岛离大陆这么远，我们怎样去保卫她？学生回答：只要我们有强大的空军和海军，我们就能保卫美丽的南沙群岛。我又问：建立强大的空军和海军，需要什么？学生回答：需要祖国的强盛，需要科学技术。我们一定要从小学好科学文化知识，长大了才能保卫南沙群岛，保卫我们伟大的祖国。因此，媒体在诱发学生的内心体验、情感方面有着不可替代的作用。三、让学生感受到人物品质的内在美新课程标准指出：语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。我们今天的教材中，有不少颂扬人物品质的好文章，教师把握好这些教材，通过组织精彩的课堂教学，可以让学生养成良好的个性和健全的人格，能促进德、智、体、美的全面发展。如在教学18课《 你必须把这条鱼放掉！ 》这一课的时候，我就是通过精彩的课堂教学，让学生明白爸爸对儿子的严格教育，明白爸爸高尚的道德修养。让学生明白：我们无论在什么时候，什么情况下，都要严于律己，遵守社会公德。当汤姆钓到了一条他从来也没有见过的大鲈鱼的时候，这时候他的心情是这样的？生：非常惊喜。因为汤姆从未见过这么大的鲈鱼。师：在汤姆十分惊喜的时候，耳边却传来了爸爸低沉的声音： 孩子，你必须把这条鱼放掉！ 汤姆有什么表现？学生回答后，我又让学生想想：爸爸为什么要汤姆把这条他好不容易钓到的鱼放掉？学生通过读、领悟，知道了汤姆在钓到这条大鲈鱼的时候，离规定的允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。爸爸说话的语气是斩钉截铁的，是不容商量的，在原则问题上，爸爸是丝毫也不会让步的。因此，汤姆只好把 我又问学生：同学们，读到这里，你有什么想法？你想对汤姆的爸爸和汤姆说些什么？学生经过短暂的思考，纷纷举起了手，说： 汤姆的爸爸对儿子的要求真严格。 汤姆的爸爸的品德修养真高尚。 汤姆和他的爸爸都是严于律己，遵守社会公德的模范。 通过认真仔细地品读，让学生的个性和人格得到了升华，促进了德、智、体、美的和谐发展。
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