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生活是教育的源泉，教育是生活的延续。我读了陶行知《生活教育理论》后，感想颇多。其内涵十分深广。
从陶行知生活教育理论来看，生活就是教育，就是教育的内容，他的生活教育内容博大无比，是动态的，因生活的变化而变化，因而也是全面的，由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。
我们应如何去实践陶行知的生活教育内容论呢？我认为，我们的教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵。我们必须了解生活，了解学生生活现状、了解生活发展的趋势、生活对人的要求的变化。 教师不仅是传道授业解惑也,还要让他们学会生活,学会劳动,学会学习,也就是陶行知的教育名言:千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。这也就是我们现在所推崇的教育的目的。按照他的思想, 生活即教育 就是说 生活即教育 是人类社会原来就有的,自有人类生活产生便有生活教育,生活教育随着人类生活的变化而变化。其次, 生活即教育 与人类社会现实中的种种生活是相应的,生活教育就是在生活中受教育,教育在种种生活中进行。第三, 生活即教育 是一种终身教育,与人生共始终的教育。只有在生活中,我们的教育才具有鲜明性,脱离了实际生活,教育就只是空洞的说教。
陶行知还指出: 生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。 既然生活教育是人类社会原来就有的,那么是生活便是教育,所谓 过什么生活便是受什么教育；过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育。 他还指出, 生活教育与生俱来,与生同去.进棺材才算毕业。 生活教育强调的是教育要以生活为中心,反对传统教育以书本为中心,认为不以生活为中心的教育是死的教育.生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的,是单纯知识教育的对立物。
陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度,是我前所未闻的,更给了我一丝震撼,震撼于他的精辟和深刻,同时感叹教育家的前瞻性,这不就是我们现在提倡的素质教育吗？
基于这样的认识，我们教师也要把日常教育教学和社会生活结合起来，在课外，我指导学生开展各种活动，引导他们把课本与关心家乡建设，国家发展和科学技术成就相结合。 www.t6t5.com
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