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一．说教材（教材分析）
《庄严肃穆的凯旋门》是上海教育出版社S版中高年级一篇课文。课文通过对凯旋门的位置、建筑的描写，让学生体会凯旋门宏伟壮观、精美绝伦的特点，了解凯旋门与拿破仑的关系，同时品味法国浓重的西方文化。
教学目标设计：
1、认知目标：引导学生借助网络资源，通过合作交流、感悟体验等形式，理解课文内容：凯旋门的建筑构造和拿破仑与凯旋门的关系。
2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生能围绕一个主题练习说话。利用网络，提高学生收集、整理、运用信息的能力。
3、情感目标：让学生在学习中品味法国文化，让学生感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参与探索问题、研究问题。
教学重难点：
《庄严肃穆的凯旋门》一文记叙了巴黎凯旋门的地位位置、宏伟的建筑及构造，让学生在阅读中体会凯旋门的宏伟壮观、精美绝伦，凯旋门建造的历史意义及拿破仑与凯旋门的关系。文中知识涉及面广、内涵丰富，且内容又距学生实际比较远，因此通过这些知识的综合，来激发学生学习的兴趣是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点。传统的以接受性学习为主体的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地探究发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。
教学对象分析：
在研究性学习活动中，学生是积极的知识探索者、建构者，虽然他们对于凯旋门知识掌握得并不多，对于拿破仑的兴趣并不太强。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，思考问题比较积极。通过对信息技术的学习，学生已掌握了上网操作能力。针对学生的这些特点，让学生通过网络自主探究、寻找学习伙伴分组学习，通过课堂交流达到知识互补，并让学生通过BBS论坛发表自己的意见，进行学习交流，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是真正的知识探索者。
教学设计：
本课教学的整体思路是体会特点，品味文化。教学过程设计为：自读感悟，提出问题；读议研讨，领悟神韵；创设情境，评价拓展
二．教学方法
（1）情景创设设计——创设的情境，将学习者引入课文的境界。
（2）信息资源设计——丰富、有价值、易检索。
（3）自主学习设计——体现“学生主体，自主探究”的特点。
（4）协作学习设计——师生协作、生生协作、人机协作、学科协作、远程协作、家校协作。
（5）感情体验设计——引导学生对了解的知识进行说一说，演一演
三．信息整合设计（多媒体设计）
专题网站：xxjxsj. --
尽管Internet是一个知识库，但要将网络应用于课堂教学时，在有限的教学时间内学生在网上的学习效率问题更显得突出，因此解决之道是针对教学内容对资源进行整合。因此，本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室，学生通过IE浏览器浏览收集信息、合作交流。我利用易教专题网站平台，建成本课的专题学习网站，将教学中要利用的网上信息，设计成几大模块：学习指导、在线课堂、课外拓展、学习评价等，通过超级链接的形式与网站中有关文字、图片、声音内容相链接。学生通过网络寻找学习合作伙伴，组成组成课题组，进入相应页面进行学习。教师组织学生讨论学习所得，并通过BBS进行学习交流。在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，进行分析问题、提炼问题、探究解决问题。
四．教学过程设计（第二课时）
1、发现问题阶段：
[主题定位]
学生通过第一课的学习已经能流利的读出课文，也了解了文章主要讲述的内容。这时的学生一定生成了一系列的问题，这些问题要是一一研究，显然不切教学实际，就有必要对这些问题进行筛选、提炼，以引起学生对某一问题的注意。学生通过讨论，本着兴趣第一的原则，结果无外乎两个研究主题：1、凯旋门的建筑构造。2、拿破仑与凯旋门的关系。此时，本堂课的研究目标已经动态生成。