（www.t6t5.com） 这学期是本人第二次任教高一年级的数学科,鉴于第一年的工作经验和总结,本人在第二年的高一数学任教中,教学各方面都有所提高,总结几点经验如下.1.勤于思考:创新的前题是理解.我们知道,数学离不开概念,由概念又引伸出性质,这些性质往往以定理或公式呈现出来.对定理,公式少不了要进行逻辑推理论证,形成这些论证的理路需要思维过程.为此,我们首先必须让学生对学习的对象有所理解.因为数学知识的获得主要依赖紧张思维活动后的理解,只有透彻的理解才能溶入其认知结构.这就需要拼弃过去那种单靠记往教师在课堂上传授的数学结论,然后套用这些结论或机械地模仿某种模式去解题的坏习惯.而要做到理解,就需要勤于思考.对知识和方法要多问几个为什么 如:为什么要形成这个概念 为什么要导出这个性质 这个性质,定理,公式有什么功能 如何应用 勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思,回顾,不断总结挫折的教训和成功的经验.避免墨守成规,勇于创新.2.善于提问:学生在数学课堂中通过观察,感知学习的对象以后,要学会分析,要有自己的见解,不要人云亦云,要善于挖掘自己尚不清楚的问题,多角度,全方位地探究,并提出质疑.作为一个中学生,不见得也毋须什么问题都能自己解决.我们倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问题,尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题.我认为会提问是创新的一个重要标志.3.解决问题:学数学离不开解题,解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行运用.解题可以训练技巧,磨炼意志.在解题过程中,首先应判断解题的大方向,大致有什么思路,在引导学生解题的探索过程中,要注意联想,要学会用不同的立意,不同的知识,不同的方法去思考,并善于在解题全过程监控自己的行为:是否走弯路 是否走入死胡同 有没有出错 需要及时调整,排除障碍.这样长期形成习惯后,往往可以别出心裁,另辟解题捷径.这种思维品质也是创新的重要标志.为了让学生达到这个境界,必须让学生明确不要为解题而解题,要在解题后不断反思,回顾,积累经验,增强解题意识,提高能力.
如何从一名资质普通的人民教书转变成为合格的数学教师这一问题,可能是所有年轻教师都经历过的思索.我想对于老教师的经验的借鉴在这个方面显得尤为重要.在此我要感谢半年来一直帮助我,关心我的老教师们.从他们的经验中我体会到数学的核心——问题;总结出解决问题的途径——问的是什么,有什么,还有什么,是什么;教会学生如何去学习—勤于思考,善于提问,解决问题。（www.t6t5.com）
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